有相關(guān)教育專家介紹：“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過渡之間的銜接，是兒童結(jié)束以游戲為主的學(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。但由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60% 的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴重不足的問題：不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)相對緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境;不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互配合、相互合作;不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面的要求。而造成這一現(xiàn)狀的主要原因是：幼兒園和小學(xué)存在本質(zhì)上的差異。對幼兒來說，從幼兒園到小學(xué)，不僅僅是一個地域的變換，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)時間、行為規(guī)范、交往等方面也發(fā)生很大的變化。正因為幼兒園和小學(xué)有這么大的差異，如果讓一個6歲的孩子來獨自承受的話，是有難度的。所以，家長們也需要用自己理解的方式進行幼小銜接。

    明智的做法應(yīng)該是：適當?shù)闹�識儲備有利于孩子的順利銜接。不過需要把握好度，避免走入兩個極端：一是過度學(xué)習(xí)，提前讓孩子學(xué)習(xí)太多小學(xué)階段的知識;二是認為孩子什么都不該學(xué)，否則會“毒害”了自己的孩子。其實，家長的關(guān)注點不要放在是否應(yīng)該學(xué)的問題上，而是應(yīng)該放在何時學(xué)、怎么學(xué)等更為關(guān)鍵的問題上。幼兒階段的孩子，應(yīng)多以游戲互動的方式，通過玩來掌握應(yīng)學(xué)到的知識，比如認字、數(shù)數(shù)等，而不應(yīng)該讓孩子機械地、被動地學(xué)習(xí)。其實，幼兒階段孩子能力的培養(yǎng)比知識的學(xué)習(xí)更重要，幼小銜接中，家長千萬別錯了方向。

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