一天，上幼兒園的兒子突然說：幼兒園真沒意思，一個男老師都沒有。孩子上的幼兒園有131位老師，男老師只有一名。

　　男性老師非常少，是學前教育的普遍現象。《中國教育統計年鑒》數據顯示，我國幼兒園教職工總數100萬人左右，從事教育教學工作的男性不到1萬人，也就是說男性幼兒教師的比例約為1%；相比之下，日本幼教的男教師比例約7%，美國的比例更高，約10%。

　　當前師范類高校招生時，男女生的比例嚴重失調，致使學校尤其是小學、幼兒園中的男性教師也越來越少。此外，社會上認為男教師待遇低，難以擔負起傳統的男性“養家”的義務，也是男幼師容易流失的一個原因。

　　幼兒園老師的待遇是多少？據了解，北京市公立幼兒園的老師月平均收入大概為3500元左右，同時會有一些節假日補貼；好一些的私立幼兒園，老師 的月平均工資為2500元-2800元；一般的私立園，老師平均月工資可能不到2000元。總體來說，幼教老師的工資是偏低的。北京博凱幼兒園老師的平均 工資是4000元左右，這在私立幼兒園中是比較高的。園長殷紅博說，必須給老師高工資才能留住優秀的老師。

　　但是這個工資水平還不足以留住男老師。北京博凱幼兒園男教師的收入，比女教師的收入平均高15%左右，他們有4個男教師，都在體育組工作。馬益 文老師畢業于山西大學，在北京博凱幼兒園工作了12年了，目前他是體育組組長，月均收入7000元左右。馬益文說，因為園長對男老師非常重視，在待遇、培 訓等方面給予較多的傾斜，所以他一呆就是12年了。體育組其他老師有來自北京體育大學、首都體育學院的，都是本科畢業，他們有他們的煩惱。殷紅博說，“我 們有的男老師，30歲了還沒有女朋友，說社會上覺得他們是孩子王，沒有地位，就算是本校的女老師，也不愿意跟他們交朋友”。

　　由于學前教育在我國并沒有劃入到義務教育，學前教育的發展面臨多種困境。幼兒園老師由于社會地位不高，工資福利待遇較低，這就使得中國幼兒教育 師資面臨三大難題，而且這三大難題具有愈演愈烈的趨勢。第一，中國幼兒教師學歷起點較低，綜合職業素養難以快速發展和提升。第二，幼兒教師綜合理論水平和 科研能力有待提高，自學能力和自我發展能力遠遠達不到理想的水平。第三，目前幼兒教育職業倦怠和職業枯竭現象較嚴重，師資隊伍不穩定，優秀人才脫離幼教領 域的情況越來越嚴重。

　　學前教育如何留住老師，尤其留住男老師，已是個世界性問題。研究顯示，發達國家男性幼兒教師的比例也只有1%-4%，最好的也不超過10%。我 國幼兒園男教師比例更低，很多幼兒園的教師隊伍是清一色娘子軍，一些幼兒園即使有個別男教師，他們往往也是處境尷尬，甚至被邊緣化。

　　兒童早期教育專家戴建樹認為，沒有男老師，幼兒園里的孩子們缺少的不僅僅是“陽剛”氣。更重要的是，男性和女性的特點和長處各有不同，男老師在 運動、科技、理性思維等方面特有的優勢，更有利于促進孩子們的身心全面發展。兒童學習和模仿最主要的對象，一是家長，二是老師。陰陽互調，孩子在成長中才 能形成“性別同一化”的完整人格。兒童心理學專家盧穩子教授也認為，教育中需要男老師，就像孩子的生活中需要父親一樣。總和女性在一起，孩子的生活中溫文 爾雅的東西太多，卻少了些熱情奔放，得到的呵護、關心太多了，少了些獨立性和堅強的意志。因此，為他們提供勇敢、果敢的體驗與經驗顯得更為迫切，這就需要 男教師的加入。

　　這其實已經不僅僅是幼兒園老師的性別問題，而是整個幼教隊伍的社會地位問題。有專家建議，要在解決幼兒教師的工資福利、職稱等方面建立相關的制度，保證他們的合法權益，解除他們的后顧之憂，使他們潛心于幼兒教育。

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