歷時兩年半的修訂，原本全國版的《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》，已根據25個省市的地區文化特色“定制”教材并送審，有望于今年秋季新學期亮相。其中北京版的傳統文化教材中新增了胡同文化、北京小吃以及歷史文物等方面的主題內容。

　　全國版1/3內容替換為地方文化

　　今后中小學的傳統文化教育將有“本”可依。據中國國學文化藝術中心相關負責人介紹，由該中心統籌、研發和編校的《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》已改版完畢，由全國通用版本變為北京、上海、江蘇、浙江、山東等25個省市的省級版教材。

　　“除了東北三省、西藏新疆等省市自治區，基本上都覆蓋了。”昨日，中國國學文化藝術中心、課題領導小組秘書長張健介紹，本次改版是基于全國版進行，此前已有了6年的地方新課程實驗基礎。

　　張健說，本次教材改版，將“全國版”30%的內容更換為地區特色內容。此外，為了破除各地區國學教育“只讀儒家經典”的教學誤區，新版傳統文化教材構建了包括國學經典、民族藝術、民俗文化三大部分的體系，“以人格教育為目標”。如小學低年級段以蒙學經典《三字經》、《千字文》等為主；中年級段學習《聲律啟蒙》、《中國古典詩詞欣賞》等；高年級段則開始涉及儒家經典如《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》等。

　　據介紹，目前新版傳統文化教材已經送至教育部門審定，有望于今年秋季新學期與學生見面。

　　新版教材京味濃涵蓋12主題

　　據了解，本次修訂的傳統文化課本屬于自選教材，北京市通州區、大興區都有學校選用。有通州區使用該教材的小學校長介紹，實驗教材除了讓學生學習、記憶國學經典外，還有中醫養生、漢字起源等方面的知識，較受學生歡迎。

　　張健則透露，改版后的京版傳統文化實驗教材中，小學12冊課本每冊都有一個主題，“從周口店，到潭柘寺、元大都等歷史內容，到胡同文化北京小吃等，都有涉及”。

　　例如京版一年級課本《弟子規》中附加的“北京的歷史”模塊，就以圖文并茂的形式介紹了北京從原始社會時期以來的歷史變遷、城市風貌；京版三年級教材《聲律啟蒙》中，則附加了“北京的胡同文化”模塊，用簡短的文字和精選的老照片，呈現老北京歷史悠久又極具韻味的胡同文化；而在北京小吃主題中，還選取了豆汁兒、驢打滾等內容。

　　■ 對話

　　傳統文化教學將走出課堂

　　中國國學文化藝術中心、課題領導小組秘書長張健透露，本次傳統文化教材修訂時，構建了較為完整的傳統文化教育體系，除了內容的更改，還聯合了曲藝家協會等社會組織，開展實踐性、研究性教學活動，傳統文化教學將走出課堂。

　　新京報：本次教材改版是基于哪些考慮進行的？

　　張健：第一是考慮到現在傳統文化教育計劃已經混亂，很多學校只是簡單誦讀《弟子規》和《論語》，但理念和目標都不明確，我們認為應該提出人格教育的目標，包括國學經典、民族藝術和民俗文化三個方面。

　　另外就是中國地大物博，必須結合地區特色才能實現落地，再加上我們這個課題已經做了十年而且有6年的實驗基礎，所以應該拿出來進行優質資源共享。

　　新京報：新舊版本的區別在那里？

　　張健：舊版本的七成內容沒有改動，《弟子規》、《論語》、《三字經》、《孫子兵法》等國學經典都有保留，把剩下的民俗文化部分改成了地區特色內容。

　　新京報：在京版傳統文化教材中，將怎樣體現“原汁原味”的北京？

　　張健：學生將在教材里學習北京歷史、北京胡同文化、北京小吃、北京地方戲曲、北京曲藝、北京文學、北京非物質文化遺產等主題。例如北京版一年級教材《弟子規》中，附加有“北京的歷史”模塊，以圖文并茂的形式介紹了自原始社會時期以來，北京的歷史變遷、城市風貌等，甚至包括歷代北京的不同名稱，“保衛”京城的九大門樓，這些文化的滲透，讓孩子們初步了解自己的家鄉。

　　在非物質文化遺產主題中，會有對廟會的介紹。傳遞最古樸、最傳統的老北京人的生活方式。

　　新京報：在實際教學方面，新版教材有無相應的指導？

　　張健：有的，我們安排的是一周一個課時，還有實驗性和探究性的課程設置。比如講北京戲劇時，學校可以跟北京曲藝家協會溝通教學；講北京茶文化的時候，學校可以聯系老北京的茶館，帶學生去現場參觀和學習。

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