雖然知道小學(xué)一年級老師會教拼音，我還是給上大班的兒子報了拼音班，主要基于以下三點原因：

　　一、朋友叮囑。

    朋友的女兒比我們孩子大，早幾年讀小學(xué)。她以一個過來人的口吻叮囑我，一定要讓孩子在入學(xué)前讀拼音。她當(dāng)初沒有給自己的孩子讀拼音，結(jié)果老師開學(xué)第一天就問，哪些小朋友沒讀過拼音，全班只有她女兒一人舉了手。后來老師拼音教也是教的，但因為絕大部分小朋友都學(xué)過了，所以老師教得飛快。每天都是新知識點，她女兒學(xué)起來很吃力。還好她自己是語文老師，每天晚上給女兒補(bǔ)課，總算沒在開學(xué)第一階段就落下。這就是前車之鑒！現(xiàn)在大班小朋友絕大部分都學(xué)過拼音，如果就我們孩子一人不學(xué)，老師照顧全班，調(diào)快進(jìn)度也無可厚非，我們小朋友不就跟不上了？

　　二、小學(xué)隨文而教，不系統(tǒng)。

    我看過小學(xué)一年級的課本，拼音不像我們讀書時那樣是單獨教的，而是“隨文而教”，也就是和課文、生詞、筆畫等一起教的。學(xué)生們又要認(rèn)生字，又要背課文，分給拼音的精力自然就少了。拼音學(xué)得不扎實，會影響到今后的學(xué)習(xí)。學(xué)英語音標(biāo)也有同樣的問題。朋友的孩子三年級暑假去讀了專門的音標(biāo)班，我說學(xué)校不都學(xué)過嗎？朋友說，現(xiàn)在的音標(biāo)也是“隨文而教”，孩子又要背單詞，又要學(xué)語法，音標(biāo)就學(xué)得不那么“專業(yè)”了。時間一長，就“漏洞百出”需要補(bǔ)課了。這樣的例子絕非個別。所以早點學(xué)、專門學(xué)，不是比事后補(bǔ)課更好嗎？

　　三、防止中英文字母混淆。

    小學(xué)一年級是拼音和英文字母同時學(xué)習(xí)的。小孩“a、o、e”還沒弄清楚，一會兒又變成“A、B、C”了，多混亂啊。還是讓他提早學(xué)，把拼音這一系統(tǒng)先搞清楚，這樣就不會和英文混淆了，以免后患無窮。

　　總之，我并不是不信任小學(xué)和小學(xué)老師，但我確實對人家的孩子和家長不放心，誰能保證他們不在外面提前學(xué)？

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