兒童的有目的、有系統(tǒng)的觀察力是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在教師的指導(dǎo)下逐步發(fā)展起來的。那么，教師應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)兒童的觀察力呢?概括地說應(yīng)注意下列幾點(diǎn)：

　　1．要兒童明確觀察的目的任務(wù)，激發(fā)兒童的觀察興趣。觀察的效果如何，決定于目的任務(wù)是否明確。觀察的目的明確，對某一事物的感知就比較完整、清晰，相反，目的任務(wù)不明確，兒童就會(huì)東看看，西望望，抓不住要領(lǐng)，得不到收獲。有人曾作過試驗(yàn)，帶二年級學(xué)生去參觀盆景，預(yù)先沒有向兒童提出觀察的目的任務(wù)，讓他們走馬觀花看去�？赐旰笞屗麄冋f出幾種花的顏色，結(jié)果很多學(xué)生都說不出來，甚至說沒有看到這些花。要使學(xué)生的觀察取得成效，教師要明確地向兒童提出觀察的目的任務(wù)。例如，在自然常識的教學(xué)中，讓學(xué)生觀察魚缸里的鯽魚，應(yīng)向?qū)W生提出具體的觀察任務(wù)；注意魚的身體的形狀，身體的表面覆蓋著什么，背部、胸部，腹部、尾部長著什么。這樣，學(xué)生才能觀察到魚的身體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。觀察的目的愈明確、愈具體，其效果也愈好。

　　教師給兒童指明觀察的目的任務(wù)并使目的具體化固然重要，但更加重要的是培養(yǎng)兒童能獨(dú)立地給自己提出觀察的目的任務(wù)。如果學(xué)生時(shí)時(shí)處處依賴教師的指示，觀察力是培養(yǎng)不起來的。要使兒童能獨(dú)立地自己提出觀察任務(wù)，最重要的是培養(yǎng)他們的觀察興趣。觀察興趣可以通過下列途徑進(jìn)行培養(yǎng)：一是經(jīng)常帶領(lǐng)兒童去參觀、游覽；同時(shí)給他們講些有趣的故事，如春游時(shí)，讓兒童觀察竹子的生長，給他們講講竹子的故事，使他們逐漸熟悉大自然，熱愛大自然。二是啟發(fā)兒童對周圍的事物多問幾個(gè)“為什么”。例如，“天空為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹?”“螢火蟲為個(gè)卜么會(huì)發(fā)光?”“魚兒為什么會(huì)浮上水面?”教師在引導(dǎo)學(xué)生積極觀察的同時(shí)用生動(dòng)的言語講清其中的道理。這些方法都會(huì)使兒童產(chǎn)生對大自然的觀察興趣，使他們逐步學(xué)會(huì)自覺地觀察周圍的事物。

　　2．要教給兒童觀察的方法。在培養(yǎng)兒童的觀察力時(shí)，首先要明確觀察的目的任務(wù)，并使他們對觀察產(chǎn)生興趣，這是十分必要的，但是，要使兒童的觀察力得到真正的發(fā)展，還必須教給兒童觀察的方法，使他們學(xué)會(huì)善于觀察的技能。在這一方面，教師應(yīng)抓好下面的一些工作：

　　首先，要教育兒童在觀察前作好必要的知識準(zhǔn)備。例如，帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)業(yè)展覽館參觀小麥部分，在觀察之前學(xué)生應(yīng)預(yù)先對小麥的有關(guān)知識，如它的形態(tài)，它的生長規(guī)律有所了解。觀察前的知識準(zhǔn)備愈充分，觀察的效果就愈好。相反，觀察前毫無知識準(zhǔn)備，兒童東看看，西望望，觀察效果一定不好。

　　其次，要指導(dǎo)兒童按計(jì)劃地進(jìn)行觀察。小學(xué)兒童在觀察時(shí)往往容易把注意力集中在新奇、有趣的事物上面，而忘掉了觀察的目的任務(wù)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師應(yīng)幫助兒童事先制定好觀察計(jì)劃，教育他們按計(jì)劃進(jìn)行觀察。例如，讓高年級-兒童觀察學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場面，教師可以指導(dǎo)他們按照由整體到部分，由輪廓到細(xì)節(jié)，由近到遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)到近等方面有計(jì)劃、有次序地進(jìn)行觀察。

　　第三，要引導(dǎo)兒童在觀察時(shí)開動(dòng)腦筋。小學(xué)兒童往往只注意觀察那些色彩鮮明、刺激性強(qiáng)的部分，忽視細(xì)微的然而卻是十分重要的部分。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們教師要特別引導(dǎo)兒童在觀察時(shí)開動(dòng)腦筋。怎樣引導(dǎo)呢?我們可以讓兒童按事物的特點(diǎn)或事物發(fā)展的過程進(jìn)行觀察。事物的特點(diǎn)或事物發(fā)展過程中的各階段的特點(diǎn)，有些是明顯的，有些是隱蔽的，要兒童抓住各種事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察就會(huì)激發(fā)兒童開動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察。例如某校二年級教師在帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)物園時(shí)，根據(jù)各種動(dòng)物的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生作具體的觀察，在寫話課上兒童思維十分活躍，能講出猴子、河馬，老虎、金魚等動(dòng)物的特點(diǎn)，并能作出比較具體的有條理的描述。我們還可以指導(dǎo)兒童進(jìn)行對比性的觀察。通過對比，活躍思維，把客觀事物的汜敘、描述得更加深刻。例如讓兒童比較人和魚的身體有哪些相同的地方，讓兒童比較一位學(xué)習(xí)成績有顯著提高的學(xué)生，過去和現(xiàn)在在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上有哪些不同的地方，通過對比，兒童對事物的認(rèn)識就會(huì)更全面更深刻，透過事物的表面現(xiàn)象達(dá)到對事物本質(zhì)的認(rèn)識。這是觀察的最可貴的品質(zhì)。

　　最后，要指導(dǎo)學(xué)生做好觀察總結(jié)。觀察告一個(gè)階段后，要進(jìn)行總結(jié)�？偨Y(jié)時(shí)，學(xué)生可以檢查觀察目的是否達(dá)到，觀察任務(wù)是否完成。總結(jié)的形式有書面或口頭的。書面總結(jié)除文字記載外，也可以附上圖表、圖樣。通過總結(jié)不僅可以提高觀察能力，而且還能提高言語表達(dá)能力。

　　3．要有目的、有計(jì)劃地對兒童進(jìn)行觀察訓(xùn)練。兒童的觀察能力是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展起來的。教師應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征和知識水平，提出不同的觀察要求，對學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練。例如在作文教學(xué)中，我們可以向不同年級的兒童提出難易不等的觀察訓(xùn)練。讓低年級兒童觀察反映日常生活的圖片，進(jìn)行看圖說話或?qū)懺�。中年級兒童可觀察比較熟悉、特點(diǎn)比較明顯的人和事物，寫簡單的觀察日記，如“我們的教室”，“淘氣的小花貓”等。高年級兒童則可觀察特點(diǎn)不外露、需要仔細(xì)鉆研的人和事物，與比較復(fù)雜的觀察日記，如“熱愛學(xué)生的李老師”，“校園新貌”等。每個(gè)學(xué)期，教師都應(yīng)有明確的訓(xùn)練目的，安排一定數(shù)量的訓(xùn)練題目，有計(jì)劃有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練。對每次觀察作業(yè)，教師都應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評議，使他們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。

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