家長在憑經(jīng)驗用各自的方法教孩子拼音，結(jié)果卻是幼兒犧牲大量游戲時間學(xué)的拼音不標(biāo)準(zhǔn)。不良的教學(xué)方法導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)厭倦，缺乏興趣；小學(xué)教師還需花更多的時間和精力去規(guī)范孩子們的拼音。所以從“興趣”的角度來看待幼兒的拼音學(xué)習(xí)，把著眼點放在“興趣”之上，為孩子入學(xué)做一點銜接工作，也就是說幼兒學(xué)拼音以興趣為主。下面小編用具體的案例教會父母如何教孩子趣味學(xué)習(xí)拼音。

    案例：教學(xué)n和l    

    在有些地區(qū)，地方話是不分n和l的，而剛?cè)雸@的幼兒都是和家長學(xué)的地方話，根本不會普通話，所以這兩個字母發(fā)音很難區(qū)分，這是漢語拼音教學(xué)中的一個難題。怎樣使幼兒區(qū)別n和l的發(fā)音呢?我曾經(jīng)在一本雜志中看到一個方法，就是“捏捏自己的小鼻子”我用此方法試了一試果然很靈。

　  我在聯(lián)系圖初步講清了n和l的發(fā)音要領(lǐng)，并讓幼兒跟老師學(xué)習(xí)了發(fā)音認(rèn)讀之后，針對發(fā)音不準(zhǔn)的問題，我對幼兒說：“我們來做一個游戲，伸出你的小手來，跟老師一起做，看看你的小手有什么感覺——”

　  我把n的卡片貼在黑板上，讓大家用右手的拇指和食指輕輕捏住自己鼻子的兩邊，（即鼻子的兩翼，）特別提示注意不要捏得太緊。然后按照n的發(fā)音要領(lǐng)跟老師學(xué)發(fā)音：即舌尖頂住上齒齦，讓氣流從鼻腔出來，說說你的手指有什么感覺。一開始有的做得不好，甚至連鼻涕都沖出來了，弄得大家哈哈大笑。我讓幼兒收拾好一切再來試。通過多次試驗他們有感覺了，幼兒們爭先恐后地說：“我感到鼻子嗡嗡的。”“我感到鼻子有點震動的樣子。”“我感到有一股氣從鼻孔里出來。”“好像聲音是從鼻孔里走出來的。”小朋友七嘴八舌地說著自己的感受。這時我說：“真好！你們的手都有感覺，又說得很好。我們再一起練一練，好好感受一下。”

　　接著我說：“我們再來感受l的發(fā)音。”我把卡片l貼在黑板上。“同樣用右手的拇指和食指捏住鼻子的兩邊，跟剛才不同的是：要稍稍用力，把鼻子捏緊，不讓鼻孔出氣。按l的發(fā)音要領(lǐng)發(fā)音：即舌尖頂在上牙齦，讓氣流從口腔里舌頭兩邊出來。”我邊說邊做讓幼兒跟我學(xué)發(fā)音。讀了幾遍后我又問：“發(fā)l的音時你的手指有什么感覺？”開始幼兒又愣住了，不知該怎么說。突然有個孩子說：“鼻子不通氣，沒感覺��？”有個又說：“這聲音是從嘴巴里發(fā)出來的，鼻子當(dāng)然沒感覺啦。”……我說:“你們說的就是感覺。讓我們試著用剛才的兩種方法再一邊讀一邊感覺n和l的不同的發(fā)音。”

　  這堂課幼兒在輕松愉快中學(xué)會了n和l的發(fā)音方法，課堂氣氛異常活躍，提高了幼兒學(xué)拼音的興趣。

　　從寓教于樂、開發(fā)幼兒智力的教育理念來說，如何引導(dǎo)幼兒自己去思考去感悟，在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個條件，一個情境，引導(dǎo)他們自己動手、動腦、動口，自己得出結(jié)論，從而真正理解、掌握這兩個字母的準(zhǔn)確發(fā)音要領(lǐng)和區(qū)別。這與以老師為主的灌輸，幼兒被動接受的效果截然不同的。只有讓讓幼兒自主親身感受了的東西，才能真正成為他們自己的知識。這樣做既訓(xùn)練了幼兒的觀察力、注意力、想象力以及思維的靈活性、變通性，為幼兒終生學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

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