三、用有限的教育資源做些什么

　　我國不是一個教育資源十分豐富的國家，我們是在運用占全世界比例極小的教育經費教育著占全世界大約五分之一的人口。在這樣的現實面前，我們應該對當今我國學前教育事業發展有怎樣的思考？應該確定怎樣的學前教育政策導向？應該如何集中資源和力量去解決急需解決的主要問題？

　　筆者認為，在《教育規劃綱要》規定的期限內，我國學前教育急需解決的主要問題是：

　　有效地推進我國中西部農村地區學前教育的普及工作，不僅包括教育經費和園舍的落實，而且包括教師的配置。對于能夠安心在最基層的農村從事學前教育工作的教師，要給予政策上的傾斜支持，包括地位和待遇；要提供充裕的教育教學資源，包括切實可用的教育教學材料和培訓。

　　有效地為我國大批進城的民工子弟提供適合他們的學前教育，使他們能在最短的時間內、在最大程度上適應城市生活，逐漸融入新的生活。對于為這些民工子弟提供學前教育的機構，不是采取歧視、蔑視的態度，更不要簡單隨意取締，而要給予政策上的傾斜支持，扶持其發展與成長，使之逐步走向正軌。

　　通過政策導向，打破業已形成的“利益鏈”，切實改變“優質學前教育資源”被“壟斷化”和“稀缺化”的局面，大力發展普惠性公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園，使原本不該出現的“入園難、入園貴”問題從源頭上得以解決。

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