文璐乖巧地“Yes”了一聲。她能順著每一張光碟，哼出每句臺詞的調子。她愛英語，愛國學。但這個癡迷于學習的女孩，對校園卻一點兒都不待見。“我不喜歡去學校上學。”小女孩瞪大眼睛頷了頷首說，仿佛做了一個鄭重聲明。她的這種態度，很令媽媽滿意。

　　如果不是在2007年胡敏藝看了一張光碟，女兒可能會在全是學生的某間小學里，憑著運氣遇到一位慈善又有水平的老師，放學后拖著十幾斤重的書包一臉愁容地做功課。在這張名為《一場演講，百年震撼》的光碟里，主講人王財貴引用南懷瑾的一句話：“現在天下父母以及所有老師都在做一件事都在殘害我們的幼苗。”

　　王財貴還說，如果生長在像中國這樣一個有五千年高度文明的地方，而我們的國民，我們的孩子，竟然沒有文化地成長。請問，這是不是叫人造的文化侏儒癥？

　　事實上，6歲的文璐已經對唐詩宋詞倒背如流。胡敏藝希望后代在國學上有所積累，她說：女兒，咱不上學了。

　　此時文璐剛幼兒園大班畢業，她對這段校園經歷僅存的記憶碎片是：“小朋友總是欺負我。”胡敏藝印象最深的則是，老師向她反映，文璐穿著系腰帶的裙子，上課時總是對著腰帶卷了又卷。胡敏藝與先生是湖北荊州人，在女兒即將上小學的節點上，若不讓女兒退學，他們要么只能將她送到中山某所外來工子弟學校，要么送回老家，讓女兒當一個留守兒童。

　　先生做手工藝生意，胡敏藝是一名民間工藝老師。在這個普通外來工家庭里，孩子就是一家人生命的光。讓女兒脫離傳統教育體制在家讀書，無疑是個冒險的決定。

　　但當這個念頭像個脹滿了的氫氣球，在這個家庭里“砰”地炸開，媽媽胡敏藝發覺，女兒的生活可以充滿選擇，至少可以幫她選一種“快樂的方式”。

    二、手放得太松，現實問題就橫沖直撞過來

　　過年回湖北老家，胡敏藝向公婆主動招了：“文璐還沒有學數學。”爺爺奶奶一聽急了：“這怎么行呢？這怎么行呢！”

　　退學后，胡敏藝在家里騰出個位置，為女兒布置成教室。在這個房間里，文璐從早到晚低語吟哦著《弟子規》、《論語》、《四書五經》。為了備課，讀中專時學化學專業的胡敏藝，憋著勁兒研究琢磨經典國學。

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