其次，別把孩子受懲罰看得太嚴重。

　　作為家長，自己孩子受到懲罰，心里肯定會難過。但是，懲罰作為一種教育方式也是必然存在的，從一定意義上來說，懲罰是挫折教育的一個重要內容。家庭教育中，自由過了度，孩子容易缺乏規則意識，容易養成以自我為中心的不良品質。幼兒園集體生活的規則教育，其實正好彌補上家庭教育的缺失。許多家長把孩子送到軍校去磨煉，其實也是挫折教育的一種方式。因為，別把孩子受懲罰看得太嚴重，真正應該重視的是孩子如何面對自己被懲罰。

　　只有孩子真正明白自己什么地方做錯了，懲罰就有積極意義。更何況，孩子以后走上社會后，遇到不公正的待遇會更多，小時候不適當承受一些委屈，長大了更是聽不得一句負面的評價，動不動跳樓自殺，這樣的例子難道還不多嗎？

　　最后，不要人為為孩子營造一個過分完美的環境。

　　剛開學，許多家長都在討論要不要給老師送禮，如何給老師送禮。其實，從尊師重教的角度來說，給老師送點禮是無可厚非的。但是，如果抱著讓老師多照顧一下自己的孩子，我覺得大可不必。

　　老師多照顧自己的孩子，孩子必然會感覺到自己的獨特性，心理上就會慢慢發生蛻變。我們太陽花繪本館暑假班的時候，我已經深刻地感覺到格格的這種心理變化。所以，當許多媽媽對我說：“格格還要上幼兒園呀？在繪本館里自己教教好了！”這是絕對不可以的。孩子上幼兒園最大的目的是融入社會，把自己視為普通的一分子，然后再通過自己的努力去獲得一定的成績。如果孩子過分關注自己，關注不到外部的社會，那么，作為社會人的孩子，走上社會后必然會遇到許多人際交往的問題。

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