三、銜接的形式：由零散、隨意的活動向系統(tǒng)、有計劃的課程轉(zhuǎn)變

　　關(guān)于幼小銜接的開展形式，即“怎么銜接”的問題，幼兒園與小學(xué)以往都是分別開展符合各自教育階段特點的活動。幼兒園主要從大班下學(xué)期開始，采取主題活動的形式，而小學(xué)則集中在一年級開學(xué)初開展一些相關(guān)活動。這些活動大多較為零散、隨意，未形成規(guī)范化、系統(tǒng)化的課程。

　　幼小銜接活動有了統(tǒng)一的規(guī)劃與要求，幼小銜接活動的開展不能再像以前那樣“各做各的”，而是要從課程的角度全面、有計劃地開展。對于幼兒園而言，幼小銜接活動不再是大班下學(xué)期零散開展的一個主題活動，而是要納入到幼兒園大班的課程計劃中，提高課程實施的有效性。對于小學(xué)而言，幼小銜接活動不再是學(xué)校可有可無的教學(xué)活動，而是被設(shè)置成系統(tǒng)的學(xué)科課程與綜合活動課程兩個部分，并且納入到了小學(xué)的整體課程設(shè)計之中，成為學(xué)校整個正規(guī)教育的一部分。

　　日本也開展了這方面的實驗，研究如何從課程的角度完成幼小銜接。在日本文部省頒布的新幼教大綱與小學(xué)教育大綱中，對幼小兩方面都進(jìn)行了重大改革，讓幼兒園與小學(xué)在課程目標(biāo)、內(nèi)容與教育方法上保持一致性，讓幼兒園教育成為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，并且在小學(xué)1～2年級新開了一門生活課。生活課包含了原來小學(xué)課程中的理科與社會科，采取“合科指導(dǎo)”的方式，將游戲、動手操作、觀察等方法引入課堂，與幼兒園以游戲為中心的“綜合指導(dǎo)”方式相同，減少了幼兒入學(xué)后的不適應(yīng)。

　　四、銜接的評價：由結(jié)果性評價向過程性評價轉(zhuǎn)變

　　無論是幼兒園還是小學(xué)，以往都更為強(qiáng)調(diào)結(jié)果性評價，即以幼兒認(rèn)識了多少字、會做多少算術(shù)題等知識要求為評價的主要依據(jù)。但評價的最終目的不應(yīng)該是為了衡量幼兒獲得了多少知識，而是為了引導(dǎo)幼兒展示已有的成就與進(jìn)步，感受自己的成功，體驗成長的快樂，發(fā)現(xiàn)存在的不足，找到努力的目標(biāo)，充滿信心地進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。因此，對于幼小銜接活動的評價應(yīng)從結(jié)果性評價向過程性評價轉(zhuǎn)變，更注重評價的個體化與縱向性，對于小學(xué)教師來說，要更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中的各種表現(xiàn)，根據(jù)個體的實際情況給予具體的評價，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的各種發(fā)展變化，感受進(jìn)步的快樂與滿足。

　　評價的形式也應(yīng)該靈活多樣，這點對于小學(xué)而言尤其重要。除了單一的書面評價，還可以綜合運(yùn)用口頭、演示成果等形式，甚至也可以用語言、動作、表情、手勢等方式肯定學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)。

　　家長也可以參與到評價工作中來，為過程性評價提供更客觀的信息。由于幼兒園一貫比較重視家長工作，家園之間的良好互動有助于幼小銜接評價工作的開展。在這方面，小學(xué)應(yīng)該向幼兒園學(xué)習(xí)，鼓勵家長參與評價，充分利用家長資源。

　　五、銜接的范圍：由階段銜接向終身教育轉(zhuǎn)變

　　對于幼小銜接涉及到的時間范圍，目前人們廣泛認(rèn)為僅僅是從幼兒園到小學(xué)的這一過渡時期，是幼兒從一個教育階段向另一個教育階段過渡的環(huán)節(jié)，更確切地說，幼小銜接只是涉及到幼兒園大班與小學(xué)一年級之間的銜接問題。

　　從幼兒的身心發(fā)展特點來看，幼兒的發(fā)展是一個具備連續(xù)性與階段性的過程，對于一些習(xí)慣與態(tài)度的培養(yǎng)，必須貫穿于整個幼兒園教育階段，成為連續(xù)性的長期培養(yǎng)目標(biāo);從終身教育的觀點來看，幼兒教育是終身教育的一個重要組成部分，要為人的終身發(fā)展做準(zhǔn)備，而終身學(xué)習(xí)需要具備積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、欲望與能力，需要學(xué)習(xí)者的獨立性、主動性、自我決策與思考能力，這些是各個教育階段的共同目標(biāo)。因此，幼小銜接不應(yīng)該只是解決兩個教育階段之間的銜接問題，而是要從更長遠(yuǎn)的角度考慮，如何為幼兒各種終身學(xué)習(xí)素質(zhì)的養(yǎng)成提供支持，讓幼兒終身受益。

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