江蘇近期將出臺幼兒教學標準，禁止“小學化”內容進幼兒園課堂。上周末，中韓學前教育論壇在南京召開。韓國幼兒園園長介紹說，在韓國早就有規定，語文、數學和外語不允許提前學。

　　韓國幼兒園的老師學歷都相當高

　　而且有的幼兒園教師是清一色碩士!幼兒園的園長可能都是博士。

　　韓國中央大學附屬幼兒園園長樸贊玉在會議上被大家稱作教授。看到記者很驚訝，她表示，這在韓國很正常，只有讀了博士之后獲得教授資格才能當上幼兒園園長。而這個教授和大學教授的層次是一樣的。樸贊玉還告訴記者，韓國非常重視幼兒園教育，幼兒園教師都是大學本科以上的學歷。而碩士進入幼兒園也是很平常的事。“在我們幼兒園，就有兩位博士，另外，九名教師全是碩士以上學歷。”據介紹，韓國幼兒園教育起步較早，國家也特別重視這一塊，因此幼兒園教師呈現高學歷傾向。

　　語數外不許提前教

　　幼兒園的孩子到底要學些什么?是提前灌輸語數外知識，還是以玩為主?昨天的會上，韓國幼兒園的“創新教育”理念讓大家頗受啟發。“尿布里是什么東西呢?”就是韓國某幼兒園的一節創新教育課。這節課上，先讓孩子們自己動手做實驗，在尿布上倒入有顏色的水，再用餐巾紙在尿布上沾拭，結果發現一點水都沾不上。這樣，孩子們對吸水的東西的特性有了一定的了解，并在教師的啟發下利用這個特點創造性地想一些新東西。結果，有的孩子想到把尿布里的材料用到衣服里，這樣下雨就不怕淋濕了;有的孩子想到用這個材料給弟弟做個圍兜，這樣就不怕一直流口水了……幼兒園教育“小學化”、“雙語化”在中國的幼兒園是普遍現象。而樸園長告訴記者，在韓國幼兒園，是不允許提前學習英語的，這是為了讓孩子們充分地感知母語。另外，語文、數學等小學的內容也是不允許提前學習的，只會針對不同學生的要求適當講一些。

　　“幼小銜接班”不鼓勵去上

　　在論壇上，國內這兩年興起的“幼小銜接班”也引起了教育專家們的廣泛關注。他們普遍認為，這種培訓班不值得去上。專家認為，從幼兒園到小學，沒必要人為銜接，這應該是一個自然成長的過程。“上了銜接班，有的孩子或許在小學一二年級成績拔尖，但這只是假象。到了三四年級，這些提前惡補的孩子，可能就會進入一個低谷。這就像運動員，沒經過急訓的可能剛上場時不行，但慢慢地，他的潛力和爆發力就會顯現出來。而之前急訓過的，可能后面反而沒有什么潛力。”

　　教育專家尹宗利特別指出，學習是一個探究發現的過程，如果失去了好奇心，學習的動力和興趣就沒有了。因此，在知識上人為“銜接”不可取。如果家長真的想讓幼兒園孩子能盡快和小學銜接上，倒是可以帶他們去小學感受一下環境、氛圍和老師，讓他們對上小學有個心理準備，對小學生活懷有憧憬，這才是有意義的銜接。

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