到遇到這樣的小朋友時不能使用強行的來解決問題，需要老師講究一定的方法，才可以讓孩子對于老師的這個決定不會有什么異議及反對的一面，這樣也不會消減老師在孩子心目中的形象問題。

　　幼兒園里的老師怎樣看待孩子的較真問題呢，遇到有較真的小朋友老師們又會用怎樣的方式呢，只有老師用合理的方式來解決這樣孩子的問題，才可以盡量減少孩子的問題，下面就讓我們通過一個小例子，來看下吧！

　　明明是一家幼兒園的寶寶，已有了自己的思維方式和獨立思考的習慣。

　　一天，明明在他的課桌下無意中發現了一個藍色塑料物品，他很好奇也很喜歡，就一直拿在手里玩。這時，一個叫阿植的小朋友跑到明明面前，一邊搶一邊喊：“這是我的，這是我的。”明明堅決不松手，也不停地喊：“這是我撿到的。”阿植搶不過明明，就大哭起來。

　　幼兒入園老師先分別安慰了兩個寶寶，然后問阿植：“你的這個瓶蓋是哪里得來的？”阿植說：“這是我家里飲水機上的，爸爸給我的。”老師又問明明：“你知道這是什么嗎？”明明說：“不知道，我是在課桌底下撿到的。”老師知道這確實是飲水桶上的瓶蓋，阿植說的應該是真的，就對明明說：“這個瓶蓋確實是阿植的，但是阿植沒有保管好，弄丟了，被明明撿到了，那現在請明明把瓶蓋還給阿植好不好？”明明堅決不同意，還反問老師：“你怎么知道這是阿植的東西，這是我撿到的。”老師想，如果強硬地解決這個問題，明明不會服氣，還會傷害到孩子。就又轉頭對阿植說：“阿植，你可不可以把這個瓶蓋先借給老師，老師照這個再找一個相同的瓶蓋給明明，好不好？”阿植同意了。于是，老師領著明明來到幼兒園放飲水桶的地方，讓明明自己看撿來的藍色塑料是不是飲水桶的瓶蓋，當明明眼見為實后，他才真心認可了老師的判斷。老師幫明明找到了幾個藍色瓶蓋，明明不僅主動把瓶蓋還給了阿植，還又多給了。

　　明明不是固執，也不是貪心。孩子的認知是從真實的具體事物開始的，正常的孩子更愿意順從真理，不會因為父母或者老師的權威而放棄自己的想法。讓孩子了解事物發生的真實過程是每一個做父母和老師的責任，也是孩子發展的必須、服從的開始。大人的話即使是正確的，也要讓孩子心服口服，健全的人格是不容強迫和踐踏的。如果孩子在父母和老師的權威中長大，將來他也會形成強加別人意志的習慣，同時也容易屈從別人的權威。讓我們共同來幫助孩子成長為精神強大、信仰真理的人！

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