幼小銜接到底應該接什么？怎么接？讓我們一起來聽聽各方的觀點。

　　幼小銜接不只是智力對接

　　在幼小銜接這一問題上，幼兒園大班的家長們表現得最為焦慮。對話中，一位大班家長這樣說：“剛進幼兒園時，沒想過一定要教孩子認多少字，只是偶爾在他看手繪本的時候教一下。但是上了大班以后，周圍同事都在說，一定要教孩子認字了，不認字不行，進了小學會吃虧的。沒辦法，我們只好給孩子報了一個幼教機構的認字課程。”

　　浙江大學教授劉力指出，在幼小銜接問題上大家都過于注重智力對接，但這并不是幼小銜接問題的核心。劉力說：“從幼兒園到小學，是一個很大的變化。校園環境變了，學習內容變了，同伴關系變了，師生關系也不同了。如此重大的轉折對孩子來說究竟意味著什么？顯然并不是簡單地認多少字而已。幼升小時，智力對接是需要的，但不是全部，關鍵要保證知識的‘質’。簡單來說，教孩子學會正確地寫字，比教他學會寫多少字來得更重要。”

　　幼小銜接不等于無縫對接

　　杭州青藍小學校長王紅軍十分認同劉力教授的觀點。王紅軍說：“我們認為有潛力的學生，與他認識多少個字無關，最重要的是孩子的專注度，不論是聽課的專注還是做事的專注。其次是非常強的求知欲，第三是很好的自理能力，最后就是和同伴之間和睦的相處。學前階段認識很多字的孩子確實在一開始會比較突出，但慢慢地其他孩子跟他的差距會逐漸縮小。因為學校是按自身教學進度來授課的，一二年主要就是教學生學字。”

　　杭州新華實驗幼托園院長楊蓉也表示：在幼兒園里老師們已不再是機械地教孩子認字，而是將學習融入生活里，培養孩子對文字的興趣，對閱讀的興趣，為他們升入小學做好準備。

　　在幼小銜接過程中，浙江省學前教育研究會副會長朱麗麗指出，孩子從幼兒園到小學，從小學到初中，都存在一個臺階。學校和教師要做的工作就是將這個臺階的坡度趨減，讓孩子更好地適應新階段的學習，而不是無縫對接。我們在幫助孩子的同時，也要相信孩子，給予孩子一定的壓力，讓他們去挑戰自我，學會適應。

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