孩子入園對每個家庭來說都是件大事�？墒敲鎸θ松�第一次重大考驗,有些孩子常會出現(xiàn)各種不適應(yīng)的情況,讓家長們痛苦又無奈。

　　但是我的女兒妞妞入園時沒哭沒鬧,也沒生病和抵觸。許多媽媽對此驚奇不已,問我有什么絕招妙計。其實,我一直都很注意給孩子建立安全感、培養(yǎng)孩子的基本生活自理能力,而在孩子即將入園前,我還結(jié)合實際情況做了一些特別準備工作——

　　幼兒園的良好過渡

　　親子園給孩子們提供一個玩樂游戲的場所,開發(fā)智力、寓教于樂,這些年輕的父母都已認識到了,但如何充分利用親子園為孩子上幼兒園做良好的鋪墊和過渡,卻不是每個家長都能意識到的。妞妞兩歲后開始上親子園,剛開始我讓妞妞依坐在我身邊,幫助妞妞完成各項課堂游戲和作業(yè)。

　　但在妞妞日漸喜愛和熟悉親子課后,我便盡量減少參與課堂活動。再后來,我就故意坐得離妞妞遠一點,甚至干脆站在一邊遠遠地觀望,以給妞妞一個相對獨立的空間。我常借口打電話、上廁所等理由中途離開。起初妞妞不適應(yīng),慢慢地就習(xí)慣了沒有媽媽的陪伴。有過獨立上親子園的體驗,妞妞上幼兒園時很快就適應(yīng)了。

　　熟悉幼兒園的環(huán)境

　　閑暇時,我經(jīng)常帶妞妞在幼兒園外觀看小朋友們做操和游戲,在觀看時,我對妞妞說:“這個小朋友比你還小就上幼兒園了,真勇敢!”“小朋友們在一起做游戲多高興啊,還能坐大滑梯呢!” 激發(fā)孩子上幼兒園的愿望。

　　而入園前,在幼兒園允許的情況下,我還陪同妞妞一起參觀了幼兒園,介紹了幼兒園的室內(nèi)環(huán)境、戶外環(huán)境及幼兒園的人員,告訴妞妞幼兒園會擺放很多小朋友都喜歡的玩具,來了幼兒園就可以玩這些玩具;幼兒園的操場是小朋友游戲的地方,小朋友可以在老師的帶領(lǐng)下盡情地玩耍……通過參觀活動,有效解除了妞妞對幼兒園的陌生感。

　　感知幼兒園的活動

　　妞妞有過上課的體驗后,我增加了一個“老師學(xué)生”角色扮演的親子游戲。開始都是我扮演老師,妞妞和妞爸扮演學(xué)生,內(nèi)容也主要是重溫親子課的游戲、兒歌等。

　　慢慢地,我開始有意識地增加了幼兒園里的一些內(nèi)容:比如認真聽老師講故事、不打擾老師和同學(xué)、排隊玩玩具等。

　　隨著妞妞表達能力和表演欲望的增強,她常常主動提出要扮演老師,這時我和妞爸故意扮演兩個調(diào)皮的學(xué)生,不好好吃飯、大聲爭吵、上廁所不排隊,讓妞妞一一糾正。在這種輕松愉快的游戲氛圍中,妞妞逐漸對幼兒園的活動有了一個大概的認識。

　　有小伙伴更開心

　　孩子入園時要面對陌生的環(huán)境,心里肯定會有抵觸情緒,于是我萌生了給妞妞找個她熟悉的小伙伴一同入園的想法。用心一打聽,小區(qū)里有個差不多大的孩子正有入園的打算。

　　正如我預(yù)想的那樣,他們兩個入園后因為有自己熟悉的伙伴兒,自然減少了許多不安和恐懼,很快就適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境,不像其他孩子那樣哭鬧。

　　當(dāng)然,每家的實際情況各有不同,但我相信:只要家長用心,提前為孩子入園多做一些有針對性的準備工作,讓孩子快樂入園絕不是奢望!
 

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