新課改要減少內容降低難度

　　受訪人：北京市中關村中學校長邢筱萍

　　北京市通過正在進行的高中新課改，建立和逐步完善科學的教育質量評價體系，全面實施高中學業水平考試和綜合素質評價。目前，北京市基本不存在大班額情況。

　　新的評價方式對學生的學業評價更科學。學生的學業成績除了終結性的考試成績外，學生的平時上課、完成作業、回答問題等都要占一定的比例，發揮了一定的導向作用。因為高中學生比初中學生更成熟，因此這種評價方式對促進和提高學生綜合素質效果顯著。

　　新課改對學生的要求從原來注重課本教學改成更加注重能力的提高了，比如新增加的通用技術課、社會實踐課、研究性學習課、選修課等，對全面提高學生綜合素質都有好處。

　　但是，綜合素質評價仍然有許多亟待完善的地方。受到高考以及大學錄取的影響，實際上老師給學生的評價肯定、鼓勵、表揚的居多，學生存在的問題卻看不到，這樣既顯示不了學生的差異，也顯示不了學生的真實水平。

　　另外，新課改在某種程度上還加重了學生的課業負擔。北京新課改實行模塊教學。按照規定，應該是9周上課，1周復習考試，一個學期一門功課完成兩個模塊教學，但從目前實際看實施有困難。北京對中學生的要求是，既要通過模塊考試，也要參加高中會考，這樣才能拿到高中畢業證書。不僅增加了考試次數，還增加了學分總要求，教學難度也有增加。

　　新課改更加注重學生綜合能力的提高。但是新課改新增加的一些實踐課程卻是在沒有減少其他學科內容的情況下增加的，這些實踐課程有的需要學生走出去，有的需要一定時間的保障等，因此建議學科教學減少一些內容、降低一些難度，這樣才能在不增加學生學業負擔基礎上增加提高能力的內容。

　　北京市對學校教學質量的評價，市區兩級教委都沒有高考這一項。但是，家長、社會對高考成績非常看重，一些學校也利用高考成績打教學質量高的牌子。用高考指揮棒衡量學校教學質量，責任不在學校，由于家長認為高考成績好的學校教學質量高，并由此形成生源好、高考成績好的良性循環，使得有些學校非常看重高考成績并以此做社會宣傳。因此，改變高考指揮棒的作用既需要高考改革，也需要全社會配合。

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