三、  引導幼兒學習他人。

　　1.  平時在我們生活中，你們幫助過小朋友嗎？怎樣幫助的？

　　2.  老師把你們生活中關心他人的圖片照下來了，咱們一起看看吧。

　　四、  參觀結束。

　　活動反思：

　　在 幼兒園指導綱要（試行）中明確指出，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答的環(huán)境，在活動中我始終以一個引導者、支持者的身份出現(xiàn)，給孩子營造了一個寬松愉悅的語言交往氛圍，充分尊重幼兒的個性。

　　幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒交流，幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義，因此活動中教師以集體、小組、個別動靜交替的形式，體現(xiàn)了師生互動、生生互動，鼓勵他們大膽地想象，大膽地表述，使每個孩子都開動腦筋，想出不同的辦法來幫助小白兔，培養(yǎng)了他們發(fā)散性思維和語言的表達能力。

　　反思整個活動過程，孩子們的氣氛非常踴躍，但傾聽習慣不太好，我沒有運用靈活的教育機智來引導他們。活動中我在啟發(fā)幼兒時，指令性語言不夠明確，提問還有待于進一步推敲。在今后的工作中要深入貫徹。

　　幼兒園指導綱要（試行） ，不斷以新的教育理念來審視和反思自己的工作，切實提高教育教學活動質量。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看