一、設(shè)計(jì)思路：

　　總算盼到了去春游的日子了！孩子們背著各種可愛的動(dòng)物包包，整裝待發(fā)，滿臉綻放出興奮的笑臉。這次的春游活動(dòng)又會(huì)有些什么新的話題產(chǎn)生呢？于是，我早早地備好攝像機(jī)，追隨著孩子們的身影。

　　實(shí)錄一：

　　嗲嗲的玲妹妹背著一個(gè)可愛的kitty貓的小包包，萱萱背著一個(gè)可愛的小熊包包。玲妹妹對(duì)萱萱說(shuō)：“我這個(gè)kitty貓小包包是我媽媽新買的。媽媽說(shuō)小貓要跟我一起春游去。”萱萱轉(zhuǎn)頭看了看自己的包包說(shuō)：“小貓跟你去春游，小熊跟我去春游。”玲妹妹接著話題環(huán)顧了四面，然后指著背著大象包包的磊磊說(shuō)：“大象跟著磊磊一起去春游！”于是，孩子們也跟著她們開始互相觀察起各自肩上的小包包來(lái)。“小動(dòng)物跟小朋友一起去春游”的話題一下子鬧開了。

　　實(shí)錄二：

　　看到我們小（1）班小朋友乘坐的車子窗前貼了“1”號(hào)。

　　斐斐說(shuō)：“我們坐的是1號(hào)車。”我啟發(fā)性的問她：“為什么我們要坐1號(hào)車？我們回頭看看小（2）坐的是幾號(hào)車！”通過(guò)一番觀察探索，聰明的斐斐知道了：小（2）班坐“2”號(hào)車，小（3）班坐“3”號(hào)車，原來(lái)車子的車號(hào)和班級(jí)的號(hào)碼。坐到車上，她們倆個(gè)把這驚喜的發(fā)現(xiàn)告知了四周的小朋友。孩子們伸長(zhǎng)了脖子，透著玻璃車窗，看向后面車輛上貼的數(shù)字標(biāo)號(hào)和車內(nèi)其它班級(jí)的孩子。又一個(gè)焦點(diǎn)話題展開了。

　　《指南》中指出：“教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感愛好的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，滿足幼兒的探索愛好，尊重幼兒的自主活動(dòng)，注重活動(dòng)的過(guò)程，支持幼兒的發(fā)展。”

　　在春游中，孩子們不斷地生成了各種感愛好的話題。那么，教師除了在以接納的態(tài)度傾聽孩子、細(xì)心的態(tài)度觀察孩子愛好的同時(shí)，如何用各種教育形式或方法，將這些愛好內(nèi)容進(jìn)行合理、有效地有機(jī)整合起來(lái)，發(fā)揮各種教育因素的整體影響，從而提升幼兒的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒綜合化的發(fā)展呢？

　　在捕捉到孩子們?cè)诖河沃械某錾�瞬間之后，一個(gè)師生共建的主題活動(dòng)“春游”自然生成了。在開展這個(gè)主題活動(dòng)中，我對(duì)二期課改“以整合為特點(diǎn)的課程構(gòu)想”作了進(jìn)一步的理解和嘗試－－根據(jù)孩子的愛好，整合各種教學(xué)內(nèi)容。幼兒園課程內(nèi)容的選擇與開始，應(yīng)以觀察、了解幼兒為基礎(chǔ)，源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。這次春游，在孩子們談?wù)摰脑掝}中不斷地閃現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)的愛好點(diǎn)，這些愛好點(diǎn)涉及到不同領(lǐng)域的教育內(nèi)容。將這些愛好以兒歌、歌曲、模擬動(dòng)作、數(shù)概念等形式一一呈現(xiàn)，同時(shí)也就是將語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、健康領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域用“有趣的春游”的情節(jié)主線貫穿并融合為一體，而不是生拼硬湊的大拼盆，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的整合性。

　　活動(dòng)名稱：有趣的春游 （小班）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能進(jìn)行1---6的數(shù)數(shù)，嘗試按數(shù)取物和按物取數(shù)。

　　2、能大膽地表達(dá)對(duì)春游中各種趣事的感受。

　　活動(dòng)預(yù)備：

　　1、課件 2、教師的操作題板 3、幼兒春游活動(dòng)的錄像 4、三類不同難度的車子卡片 5、小動(dòng)物圖片 6、音樂

　　活動(dòng)流程：

　　說(shuō)說(shuō)動(dòng)動(dòng)－－做做玩玩－－唱唱跳跳

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