看過“中國好友”圈圈主心靈能量的博文《讓人止不住淚水的感恩話題》后，我就想寫一寫這個故事；

　　看過草根名博首頁一了山人的博文《感恩節前說感恩》后，我也想寫一寫這個故事；

　　每一個想起、說起這個故事的時候，我都想寫一寫這個故事，但一直未能如愿。也許，是我怕觸動心底的那一絲痛楚吧。作為一名老師，作為一位母親，我驚詫和心寒于孩子那一句冷漠的話語……

　　今天，我還是鼓起勇氣，用文字記錄下這個故事，用以警惕自己時刻記住做老師的責任。

　　那是今年“三八婦女節”前夕，學校為了進一步深化感恩教育，給每個學生下發了一張明信片，讓孩子們寫寫對母親最想說的話。我總是認為一次活動要有一次活動的收獲，否則，哪怕只花費一點點時間，也是一種浪費。所以，我沒有應差，而是作了精心的準備，設計了《心存感恩》主題班會，讓學生了解“三八婦女節”的來歷，認識社會上杰出的女性，夸夸我們自己的母親，并和孩子們一起欣賞了李雪峰的電視散文《我的丑娘》。當我聽到孩子們嚶嚶的抽泣聲時，當我看到孩子們眼眶里打轉的淚花時，我才適時地對孩子們說：“孩子們，相信此刻，你們已經有了太多的話語想對母親說，拿起你手中的筆，寫出你對母親的感激，寫出你對母親的贊美，也可以寫出你對母親的歉意和懺悔……”

　　孩子們稍稍抬起的頭又俯下，有思慮，有凝視，有疾書。就在此刻，響起了一個極不和諧的聲音：“老師，沒有話說可以不寫嗎？”他的聲音雖然不是很大，但足以打破教室的靜寂，也足以牽引他人的目光。我能感覺到一股憤怒的浪潮瞬間從心底涌出，可在噴發之際又被一股悲哀之情掩埋了，我冷冷地對他說了兩個字“可以”，但是我用目光與他的目光對峙了很久……

　　這是一個生活在單親家庭的孩子。他的父母早在三年前就離婚了，他隨了父親。父親常年在外工作，也就是說他基本上是和奶奶相依的。但三年來的每一個周末，他都是和母親一起度過的。在我接手這個班后，因為孩子的內向和膽怯，我曾和他的母親深深交談過。母親為了彌補孩子那份缺失的愛，最大限度地推卸了周末的一切工作和應酬，周五放學時親自到校來接他回到自己的身邊，陪他開心過周末，甚至和他睡一張床并且睡一頭……

　　瞬間的憤怒之后，我感到真真切切地悲哀。我悲哀，悲哀平時的感恩教育真的對孩子沒有起到任何的觸動嗎？我寧可相信他是怕動筆寫點什么；我心寒，心寒母親的付出和良苦用心沒有植根于孩子的心中，我寧可相信他是有話說而只是不想寫而已。

　　下課了，他的話語一直縈繞我心頭，讓我的心情也憂郁起來。要是平時，我可能會在辦公室里說出我的困惑，說出孩子的冷漠，聽聽其他同事的高見和良招，但我知道多一點時間的冷靜對我來說非常的重要也非常的必要，我需要抓住再一次對孩子進行感化的契機，我需要真正找到觸動孩子心靈的方法。

　　沉思良久，我撥通了孩子母親的電話，但我不想讓做母親的傷心絕望，于是滿懷歉意地說道：“不好意思，今天我對這個單元進行了測試，感覺孩子做的不是很好，有些該掌握的知識也沒有掌握，我想把他留下來再輔導一下，你六點鐘再過來接他好嗎？給你添麻煩了。”孩子的母親自是感激地連聲說“好”。

　　放學的鈴聲響了，我進到教室對孩子說：“媽媽剛才來電話說，她有事，要到六點鐘再來接你，你先看書或者做作業吧。”開始他不以為然，但隨著教室里的同學越來越少，天色越來越沉的時候，他有點坐不住了，不時地向門外眺望，我知道，他在期待母親的出現，他渴望回到和母親相處的那段時光。差不多快到六點鐘時，他終于熬不住，輕輕地走過來對我說：“老師，我能不能去打個電話，看我媽媽來了沒有？”

　　“不用了，媽媽說了到六點鐘才能過來。再等等吧。”說完，我又開始“認真”改作業了。孩子站在我邊上不肯回座位。我偷偷看了孩子一眼，他不自然地擺弄著手指，有點想哭的感覺。

　　“想媽媽了嗎？”

　　孩子沒說話，也沒點頭，只是手指停止了擺弄，眼淚流了出來。

　　“還記得下午你說過的話嗎？如果讓媽媽聽到了，媽媽還想過來接你嗎？”

　　也許是無望的守候，也許是寂寞的煎熬，也許是我話語的刺激，他哭了，很傷心，掄起袖子不停地擦眼淚。

　　“孩子，難道只有在放學的時候你才會想起媽媽嗎？難道媽媽對你的全心付出還換不來你一句感激的話語嗎？……”再說時，我心都已痛楚。

　　但我必須向孩子說明真相。“孩子，知道嗎，是老師叫媽媽今天不要來接你的。如果到此刻為止，你還沒有一句想對媽媽說的話，我也可以打電話給媽媽，讓媽媽今天來接你，但以后的星期五就不會來接你了，行不行？”

　　孩子拼命地搖頭，哭得更傷心了。我知道，此刻，我已觸動了孩子內心的情愫，他是愛母親的。

　　“回到座位上，寫好那張卡片，一會親自交給媽媽。”

　　在孩子寫卡片的瞬間，我又打了個電話給孩子母親，告訴她我已經給孩子輔導完了，可以來接孩子了。

　　我沒有去看孩子寫了什么，但從母親與他的相擁中，我深信，孩子肯定寫出了內心深處對母親的愛與感激！

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