導(dǎo)讀：孩子們每次散步活動(dòng)時(shí)我會(huì)引導(dǎo)他們?yōu)樾⌒�找朋友，在沿腳印走時(shí)也就是散步的過(guò)程了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)他們的興趣有所減少時(shí)，我又開始調(diào)整引導(dǎo)方法，引導(dǎo)他們用腳尖、腳跟為小鞋子找朋友等，這樣同樣的材料同樣是散步活動(dòng)，幼兒的興趣又被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　大家都知道飯后散步對(duì)人的身體健康是很有益的，因此每次午飯后我們都會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行散步活動(dòng)，愛(ài)跑愛(ài)跳是幼兒的天性同時(shí)小班幼兒自我控制差，開始發(fā)現(xiàn)幼兒飯后在走廊跑跳時(shí)，我會(huì)用語(yǔ)言提示他們不要這樣，但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師提示時(shí)，幼兒可以注意自己的行為，但一會(huì)兒又會(huì)跑跳起來(lái)，看了孩子的行為，我不禁開始反思：我是否了解了孩子的興趣需要，如何把孩子的興趣需要與他們的散步活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)呢？

　　過(guò)程：

　　綱要中寫到：游戲與生活的結(jié)合可以使幼兒在游戲中快樂(lè)的生活，在生活中快樂(lè)的游戲，如何把孩子的興趣需要與他們的散步活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)呢？經(jīng)過(guò)反思，我用紀(jì)實(shí)貼剪了許多的小腳印形象并把它們貼在走廊的地面上，貼的時(shí)候我注意把它們貼成一條豎線，引導(dǎo)幼兒腳跟找腳尖往前走，目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域中也有一點(diǎn)在走的游戲中能平衡控制自己的身體，除了將腳印貼成一豎線，我還將腳印在走廊另一面一個(gè)緊挨一個(gè)橫貼了一條線，引導(dǎo)孩子們用腳邊找腳另一邊交替走，這樣散步活動(dòng)變的不再枯燥，而成了“我為小鞋找朋友”的游戲活動(dòng)，孩子們每次散步活動(dòng)時(shí)我會(huì)引導(dǎo)他們?yōu)樾⌒�找朋友，在沿腳印走時(shí)也就是散步的過(guò)程了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)他們的興趣有所減少時(shí)，我又開始調(diào)整引導(dǎo)方法，引導(dǎo)他們用腳尖、腳跟為小鞋子找朋友等，這樣同樣的材料同樣是散步活動(dòng)，幼兒的興趣又被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。綱要中也指出：教師要隨時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn)，使游戲與他們的新興趣需要巧妙結(jié)合，以達(dá)到促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的目的。

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