導讀：因為游戲是幼兒自主性極強的活動，當游戲順利進行時，教師的介入才可謂是雪中送炭，遵循了按需介入的原則。然而，教師按需介入并不等同于適度指導。因此，教師介入之后，還須進行間接指導，即以引導者，支持者及玩伴的角色融入幼兒之中，使幼兒在無外在壓力的情形中受到指導、得到幫助，獲得滿足，由此推動幼兒游戲的自然發展。

　　游戲是幼兒的主要活動。馬卡連柯說過：“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，就像活動。工作和服務對成人具有重要意義一樣。”幼兒也最喜歡游戲，因為游戲和諧幼兒天真的童趣和無憂無慮的天性。多姿多彩的游戲，能夠給孩子的心靈插上一對幻想的翅膀豐富他們的想象力，加深他們對未來的美好向往。同時，游戲的過程也是幼兒鍛煉身體。學習、生活的過程-------因為游戲來源于生活，通過游戲，孩子們開始觸摸社會的皮膚，學習基礎的勞動、協作和人際交往。游戲是“玩”，為了玩得開心，玩得美麗，孩子們會“挖空心思”，動腦筋，想辦法-------這就調動了他們的思考，激發了他們的求知欲和創造欲。

　　作為一名幼兒教師，怎樣通過組織一項健康有益的游戲活動，寓教于樂，使孩子們在歡天喜地的玩耍中增長知識，開發潛能，始終是一個重要的課題。

　　在幼兒園課程和教學改革當中，我們應該理順游戲指導的三大關系；

　　一、指導目標上——理順結果目標的關系

　　指導得過程目標強調得是促進幼兒游戲過程中主體體驗的獲得，指導得結果目標強調的是促進幼兒整體發展的方向。兩種目標既有區別，又有聯系，過程目標的實施是結果目標達成的必要準備，是一種量的積累過程，而結果目標的達成則是過程目標實施的必然結果，是質的飛躍。良好的結果要靠良好的過程來實現，只有既重視結果目標，又重視過程目標，才能帶來良好的指導結果。

　　二、指導內容上——理順根本內容與基本內容的關系

　　游戲是幼兒自由自在的活動，其主題內容的產生、玩法步驟等都是幼兒自己決定的。但主題內容的產生受幼兒的經驗及其所處的環境制約。不同年齡、不同時期，幼兒游戲主題內容顯示出極大的不同。即使在一次游戲中，幼兒游戲的內容也有著變化的可能。因此，教師的指導內容不應落在游戲主題、玩法的主觀確定上，而應落在如何促進幼兒游戲內容的自發生成與發展上。這一根本性的指導內容必須通過幾方面的基本內容來實現：其一，情感方面的引導，主要激發并維持幼兒游戲的興趣；其二，能力方面的引導，主要啟發幼兒想象、創造，指導幼兒提高游戲技能，鼓勵幼兒友好合作；其三，品質方面的引導，主要鼓勵幼兒獨立自主、堅持到底等；其四，習慣方面的引導，主要引導幼兒愛惜物品等。理順指導的根本內容與基本內容之間的關系，有助于我們在指導活動中重視全方面的、整體的指導內容，從而打破傳統指導單一和狹隘的框框。

　　三、指導方法上——理順按需介入與間接指導的關系

　　按需介入與間接指導是游戲指導活動中教師必須遵循的原則，前者是首要原則，后者必須在堅持前者的前提下實施方能取得較好的效果。因為游戲是幼兒自主性極強的活動，當游戲順利進行時，教師的介入才可謂是雪中送炭，遵循了按需介入的原則。然而，教師按需介入并不等同于適度指導。因此，教師介入之后，還須進行間接指導，即以引導者，支持者及玩伴的角色融入幼兒之中，使幼兒在無外在壓力的情形中受到指導、得到幫助，獲得滿足，由此推動幼兒游戲的自然發展。實際上，按需介入主要解決了指導的適時性問題，間接指導主要解決了指導的適度性問題。

　　記得有一次秋游活動，我帶孩子們到湖光巖。本來公園里有許多對幼兒頗具吸引力的電動玩具，可奇怪的是，大多數孩子對它們視而不見，紛紛跑到沙灘上玩沙子。有的玩起了基建殘留在沙灘上的石頭和磚頭。

　　孩子們玩得好痛快，有的在沙灘上嬉笑追逐，有的用沙子堆塑了一道逶迤的山嶺，有的在建筑一座小宮殿，有的在挖地道……叫濤濤和明明的兩個小朋友，匍匐在沙地上，用磚頭平推著沙子往前走，在他們的身后，出現了里頭兩條彎彎曲曲的小河。濤濤用磚頭在河上搭了一座橋。明明則吆喝了一群小朋友，用樹枝和飲料罐造開了渡船……這時候，另一些孩子小聲議論著，河邊應該有碼頭、有公路，有村莊、商店、樹、草、花……我被他們大膽的設想吸引了，情不自禁地說：“小朋友，老師和你們一起，在河岸邊建造一座漂亮的小城市好不好？”孩子們一齊叫好，又七嘴八舌地嚷開了各種各樣美好的設計。然后，一人領了一份“工作”，開始建大樓，集市、碼頭、車站和機場……“城市。剛具規模，一個叫冬冬的小朋友，從口袋里掏出玩具小汽車，沿著“河岸。邊的“公路”移動起來，嘴里還“笛笛’”、“笛笛”按著喇叭。突然，他把小汽車，開到“河里”，發出“嗚嗚”的聲音，這下子汽車變成“輪船”了。在河里行使了一會兒，車子又爬上山坡，飛上天空——又變成“飛機”了，“飛機。一個俯沖，降落在“機場”。冬冬高興地跳起來喊：。我成功了!我成功了!”他對小朋友驕傲地宣布：“我發明了多用機了!能在路上開，山上走，水中游，天上飛!。

　　我震驚了！冬冬的異想天開多么新奇有趣！

　　哦！一個多么美麗的夢！我們給孩子一塊屬于他們自己的天地吧！別怕他們“惡作劇”、“調皮搗蛋”，應鼓勵他們“異想天開”，引導他們去探索、去創造，給他們夢想的翅膀，讓理想飛起來。因為，這個世界最終是屬于他們的！

　　南海艦隊司令部幼兒園 鄭東來

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