導讀：作為幼兒體育教師，在教學中千萬不要憐惜自己對幼兒的情感喜愛，一定要用直接的肢體語言表達出來。在新世紀中，幼兒體育教師要本著從愛心、美心、童心、求知心、合作心、好勝心這“六心”出發，逐步樹立起現代化的教育觀和科學的兒童觀，培養發展的眼光和強烈的未來意識，不斷提高教育技能，形成健全的人格，才能在幼兒教育這一陽光事業中，培育最健康最優秀的嫩芽兒出來！

　　幼兒體育是幼兒全面和諧發展教育的一個重要組成部分，是實現教育目的的根本。幼兒體育活動是學前兒童體育的重要組成部分，主要包括基本動作的練習、基本體操的練習、體育游戲、運動器械的活動等等。《幼兒園工作規程》中指出，幼兒體育的主要目標是“促進幼兒身體正常發育和技能的協調發展，增進體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。”所以，體育活動是促進幼兒生長發育、發展體能、提高其機能對外界環境的適應能力的教育實踐活動。它有助于幼兒的智力發展，使幼兒形成良好的生活、衛生和行為習慣以及意志品質。幼兒體育活動的質量不僅直接影響著幼兒身心的健康，還能為幼兒更好地適應社會生活，將來有一個健康的人格的身體奠定基礎。體育教學，有著區別于其它學科教學的特殊性，幼兒園體育教學有直接參與性的特點，體育教師要針對幼兒的實際思想變化，恰當地對幼兒進行說服教育，從而相得益彰，取得最佳的育人效果。

　　由于體育教學的特點所致，幼兒的學習活動會受到諸多外在因素的影響，幼兒的學習動機、學習態度、情緒、興趣、注意力等心理活動和思想問題，易顯露出來。因此，作為新世紀的幼兒體育教師更要具備迅速的協調、應變能力，以及快捷、敏銳的觀察力。活動中，體育教師應善于把握時機，因勢利導，讓幼兒在體育活動中不斷得到鍛煉，提高能力，獲得快樂，取得成功。相應的，幼兒體育教師所要承載的職業責任，將愈發顯得重要。在這些年的幼兒體育教學工作中，我深刻體會到：幼兒雖小，但在他們身上，再小也是大事。我們認為，作為新世紀的幼兒體育教師所具備的素質應是多方面的。

　　一名稱職的幼兒體育教師，在思想觀念上必須具有“六心”（愛心、美心、童心、求知心、合作心、好勝心）當然，思想觀念具有這“六心”只是前提，具備扎實的幼兒體育理論知識和教學技能是必要條件。此外，要成為一名幼兒體育教師，我認為還必須具備其他一些特質：

　　一、活潑和諧的氣質

　　教師氣質是指教師在教育工作中及社會活動中體現出來的具有審美價值的外在表現，是教師職業理想、職業道德、職業情操的反映。一個教師是瀟灑大方還是扭捏作態，坦誠大度還是心胸狹窄，平易可親還是冷漠孤僻，穩健持重還是浮躁輕狂等均能由氣質表現出來。氣質直接作用于人的感官，是幼兒認識教師、評價教師的最先知印象，美的氣質令人陶醉，令人向往。幼兒體育教學不同于一般的體育教學，教師常常感到教學易“放”不易“收”。過于親和，雖能拉進與孩子的距離卻不利于組織教學；過于嚴謹，雖能完成教學任務卻不利于達到教學效果。收放有度，全在教師的個人魅力，也就是教師形象的問題。教師的形象，應是外在衣著舉止和內在氣質涵養的結合。從外在上看，主要是指健康勻稱的體魄、優美的姿態、高雅得體的舉止、意韻灑脫的神情、大方的儀表以及敏捷、熟練、協調和優美的演示性操作等。如，每次活動時，教師都穿上合適的運動服、運動鞋，用健康、活潑的形象感染幼兒，從而喚醒幼兒的運動神經，在潛移默化的影響下，幼兒也養成了良好的運動習慣。他們在每次運動前也會積極主動地換上運動服裝。不僅如此，家長還反映，每當要和父母出去游玩、休閑時，他們也會選擇舒適的運動、休閑服，一身簡便、輕松的運動打扮，讓家長都嘖嘖稱贊，僑誼的孩子就是與眾不同。我想，這種現代的生活方式對幼兒來說是終身受益的。總之，幼兒體育教師美的氣質應該是斯文而不迂腐，自信而不自負，熱情而不輕浮，豪爽而不粗俗，瀟灑而不傲慢，莊重而不呆板，幽默而不油滑——真實自然從而達到美的最高境界。

　　二、樂觀自信的性格

　　體育課，所具有的直接參與性特點使得幼兒在體育過程中需要面臨一些實際困難，如跑跳、跨越障礙等。在體育活動過程中，幼兒不僅要承受運動生理負荷，而且還要承受心理負荷，因而具有身心合一的特點，不同的運動生理負荷，將伴隨不同的運動心理負荷，使不同的心理素質和個性特征得以發展。幼兒體育教師更加要以熱情、活潑、穩重的性格來影響幼兒的情緒，激活幼兒的運動狀態，帶動幼兒以高漲的精神面貌投入到活動中，因為我們發現，具有健康、熱情、樂觀、自信等積極性格的教師，易于與幼兒交流，并能帶動幼兒在心理上去克服阻礙。人生是美好的，生命是美麗的。體育教師更要有積極樂觀的人生觀和價值觀，要始終保持愉快、積極、自信的心境。熱愛生活，積極進取，不被生活、工作中的困難和挫折擊倒，經常保持開朗的情緒，對未來充滿信心，完善人格。只有如此，教師才能微笑著面對所教的幼兒，以寬大、仁慈的胸懷去接納他們的優點與缺點，才會真正走進孩子的世界中，讀懂孩子這本書，感受到每個孩子都是優秀的真諦。

　　三、積極豐富的語言

　　據南亞伯特．莫拉寶研究表明：某一種信息的傳遞是由7%的語言（單純語言）、38%的聲音（語調、聲音節奏等）和55%的身態語言（表情、姿勢、手勢等）組成的。因此，體育教學語言不僅僅指說的話，還包括表情神態、音調節奏、體態手勢等。體育教師在指導幼兒進行體育運動時，要充分合理利用文字語言、語調語言、肢體語言的力量。

　　1、從文字語言來講，幼兒所認知了解的文字意思是極為有限的，體育教師在表述的過程中要盡量做到生活化、簡單化、引導化、鼓勵化、節奏化。

　　尤其是鼓勵化的語言往往能在老師與幼兒之間形成良好的溝通橋梁。幼兒正在形成完整的人格，十分需要理解和尊重，惡語批評的結果往往刺傷了幼兒的自尊，使他們失去自信，產生自卑感、孤獨感。教師如果運用表揚的形式從中包含著批評，或一定的要求，予以言行矯正，會收到良好的教育效果。

　　2、從語調語言來講，豐富變化的語音節奏能使幼兒進一步明白語言的交流信息，甚至比文字語言更能使幼兒接受。

　　我們可以想象，親切委婉富有感染力的語音，會激起幼兒對語言的模仿興趣，從而讓幼兒在模仿中協調動作和加深理解。特別是在體育活動中的口令，更是要節奏明快、短促有力。

　　3、從肢體語言來講，這是信息溝通最重要的方式，也是幼兒體育教學的實質性內容。

　　當幼兒在活動中克服了困難與膽怯時，教師及時熱情的擁抱是最好的獎勵；當幼兒有創意的完成某項活動時，教師悄悄豎起的大拇指是最棒的表揚；當幼兒遇到挫折難以抉擇時，教師微笑著摸摸其頭發是最有力的鼓勵。有研究表明，經常性、鼓勵性的肌膚接觸，會克服某些幼兒的肌膚饑渴癥，會有效的開發幼兒的智力，尤其是人際交往能力的培養。所以，作為幼兒體育教師，在教學中千萬不要憐惜自己對幼兒的情感喜愛，一定要用直接的肢體語言表達出來。在新世紀中，幼兒體育教師要本著從愛心、美心、童心、求知心、合作心、好勝心這“六心”出發，逐步樹立起現代化的教育觀和科學的兒童觀，培養發展的眼光和強烈的未來意識，不斷提高教育技能，形成健全的人格，才能在幼兒教育這一陽光事業中，培育最健康最優秀的嫩芽兒出來！

　　無錫市僑誼幼兒園 華黎群

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