導讀：我園利用家園聯系冊，家長宣傳欄，向家長宣傳環保教育知識，利用周計劃表介紹幼兒園環保教育內容與對家長的要求，請家長收集廢舊物品，讓幼兒進行分類和廢物利用。

　　環境保護是一個越來越引起世人關注和重視的主題。我國正把保護環境列為一項基本國策，與社會經濟的發展擺在同等的地位�？梢妼τ變哼M行環保教育是時代的要求，是歷史賦予我們的責任。我園從開園始，就把開展環保教育，創建綠色幼兒園納入園發展目標之中，積極探索，積累經驗，總結提高，取得顯著成效。現將幾年來創建“綠色學校”工作匯報如下：

　　一、創設與教育要求相一致的良好環境

　　美好的環境造就的是美好的心靈，不良的環境造就的是不健康的心理，這已在為教育工作者的共識。教育陣地中除了需要良好的人文環境外，自然環境也是一項不可低估的教育資源。我園在創建之初就高屋建瓴，在環境創設上下大功夫。首先，從規劃入手，聘請有關部門（環保局、建設局、園林處）領導、專家為顧問，根據“五化”要求（綠化、美化、凈化、兒化、教育化），結合我園實際，因地制宜，認真規劃，精心設計，并投入資金，有計劃、有步驟地分期分批進行實施。幾年來，投入資金近40萬元，建構了沙池、種植園地、植物浪漫組雕塑區及各種大型體育器械組成的體育區、游戲區。種植了榕樹、桂樹、迎春花、三角梅……等30多種花草樹木，植草3000多平方米、使園內綠地成片，綠樹成蔭，綠籬成帶，與富有童話色彩的城堡式建筑交相輝映，情趣盎然。其二，為保證校園的整潔，凈化校園環境，我園建立健全了“衛生責任區”，從建立常規入手，分層管理，分塊負責，責任到人。做到人人有專責，處處有人管，校園衛生無死角，同時建立衛生檢查制度，實行定期與不定期檢查相結合的方法進行評比、量化評分，期末評出前三名并予以獎勵，使衛生工作走上制度化軌道，實現了校園環境的凈化。其三，積極做好環境美化工作。園里每學期投入人力物力，對幼兒園環境創設進行更新。在選擇墻飾內容時，還能結合思品教育內容及行為規范內容來定題材，如“不玩火”、“過馬路走人行道”……等，有效增強環境創設中的“教育化”。

　　二、建設一支環保教育師資隊伍

　　教師的環保意識水平及技能的高低直接影響了環保教育效果。我園在培養環保教育師資隊伍上有自己的思路，廟宇了奮斗目標：省級綠色學校；成立了領導機構，形成管理網絡；制定了相關制度：《新星幼兒園教師行為規范準則》；開展了一系列培訓；培訓環保知識與技能，通過聽、讀、看、寫、畫等。全面提高了全體教師的環保知識和技能，激發了教師強烈的責任感與緊迫感并轉化為教師的一種自覺行動，在幼兒中起到了很好地言傳身教的作用。

　　三、采用以滲透教育為主要教育途徑

　　幼兒園環保教育應該教些什么？如何定位？在博大精深的環境資源中，提取哪些適合幼兒園教的內容？這些都是幼兒園開展環保教育必須首先考慮的問題。我園認為幼兒園環保教育的重點就是：萌發幼兒的環保意識，懂得自覺地保護環境，形成正確的環境首先觀念，養成愛護環境的良好習慣。幼兒園環保教育應以養成教育為切入口，以滲透教育為主渠道，不增加教師負擔，不沖擊其它教育內容，這樣才能達到長期性、穩定性、系統性、實效性。

　　具體的環保滲透教育主要體現在以下四個方面：

　　一是在一日生活中滲透。日常生活中人的行為是一種不斷重復和強化，由不自覺轉化為自覺行動的過程，在這一過程中，無時無刻不與環境發生著聯系。我園根據幼兒一日生活的內容，提出了“五不五學會”的行為要求，即不掉飯粒，學會正確用餐；不隨地亂扔垃圾，學會垃圾的回收與分類；不隨處大小便，學會主動入廁；不大聲喧嘩，學會說話輕、走路輕、做事輕；不浪費水，學會開小水，隨手關水龍頭。天長日久，這些要求由外力的作用逐漸內化成幼兒的自覺行為，培養了幼兒文明健康的生活習慣。

　　二是在各科教學中滲透。各科教學中滲透環保教育其內容更為系統全面，是知、情、意、行各層次的滲透，如在音樂活動中，通過學唱“植樹歌”“樹苗苗”等，教育幼兒愛護樹木；語言活動中，學習兒歌《花兒好看我不摘》，教育幼兒不攀折花木，不亂摘花；在表演游戲中通過表演“愛護小動物——青蛙”。小朋友們為小蝌蚪是因為人類捕食青蛙而找不到媽媽，感到深深的難受，從而使幼兒對捕食青蛙的行為產生憎惡，誘發其愛護小動物，抵制濫捕濫殺動物的情感。在美術活動中，也能充分體現環保教育的思想，如創作主題畫：“小鳥找家”、“地球喜歡誰？”使幼兒在美育中也受到環保教育的熏陶。

　　三是在主題活動及各類環境日中滲透。通過開展主題活動“我是文明小市民”，“我是小小環保人”，“我是環保小衛士”等活動，養成幼兒良好行為習慣及愛護保護環境的責任感。還結合各類環境日：3月12日，“植樹節”；3月22日“水日”；4月22日“地球日”；等，開展了相應的環保教育活動，有效培養了幼兒的環保意識。6月5日環境日，我園舉行“做個環保人”大型踩街活動，陣容強大，浩浩蕩蕩的游行隊伍中有“植樹節”、“地球日”、“水日”、“無煙日”……等10個方陣，師生們身披宣傳標語，手執宣傳牌，以各種方式進行環保宣傳，使環�；顒佑尚�內向社會輻射，在社會上引起強烈地反響。

　　四是由幼兒園向家庭、社區滲透。家庭是幼兒主要的生活場所，家長是幼兒的第一任教師。環保教育只有幼兒園與家庭共同配合才能達到好的效果。我園利用家園聯系冊，家長宣傳欄，向家長宣傳環保教育知識，利用周計劃表介紹幼兒園環保教育內容與對家長的要求，請家長收集廢舊物品，讓幼兒進行分類和廢物利用。

　　在“六一”環保游園活動中，通過尋找、表演、操作、游戲，使幼兒園與家庭、幼兒、老師，家長間產生互動的教育功能。從而營造出一個幼兒帶動一個家庭，一所幼兒園影響一個社區的環境保護氛圍。隨著環保教育的不斷深化，教師的環保教育水平也不斷提高，積極總結、積累經驗，每人都擬定環境教育總結及論文在園內交流，其中有部分獲獎。幼兒以環保為主題的美術作品參加全國少兒書畫賽成績優異。幼兒園各項工作也不斷向前推進，促進了素質教育深入開展，取得顯著成績。幼兒園先后榮獲福建省先進幼兒園、福建省標準幼兒園、省級文明學校、省級巾幗文明示范崗、市級綠色學校、衛生單位、漳州市校園建設與管理先進學校等榮譽稱號。

　　幾年來，我園的環保教育工作在上級及各有關部門的重視支持下，工作扎實深入，取得了一定的成績。但也存在不足，距離上級要求尚有差距。我們將不斷總結經驗，將環境教育活動更加扎實有效地開展下去，力爭環境工作不斷邁向新臺階。

　　平和縣第二實驗幼兒園 蔡雯嫻

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