導(dǎo)讀：重視教育觀念的轉(zhuǎn)變，融創(chuàng)造教育于幼兒的一日活動(dòng)之中，以充實(shí)創(chuàng)造教育的內(nèi)涵。我們認(rèn)為《幼兒創(chuàng)造教育的啟蒙與發(fā)展》屬于創(chuàng)造教育的范疇，它應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造教育的特點(diǎn)，創(chuàng)造教育最重要的任務(wù)是激勵(lì)思維，增強(qiáng)幼兒思維的流暢性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性和變通性、想象的豐富性以及好奇心、冒險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性。

　　(續(xù)上)

        五、方法：

　　1、活動(dòng)組織的方法：

　　（1）、游戲法：

　　運(yùn)用游戲法進(jìn)行幼兒創(chuàng)造性教育，它符合幼兒年齡，容易引起幼兒自動(dòng)探索學(xué)習(xí)的興趣，它是進(jìn)行幼兒創(chuàng)造性教育最生動(dòng)和最有效的方法。

　　（2）、操作法：

　　能使幼兒創(chuàng)造力有所發(fā)展的是動(dòng)手動(dòng)腦操作的經(jīng)驗(yàn)，而不是單純的概念的認(rèn)識(shí)和記憶。我們?cè)诨顒?dòng)中，為幼兒提供豐富的操作材料，教給幼兒科學(xué)的使用方法，積極引導(dǎo)幼兒大膽動(dòng)手、獨(dú)立思考，幼兒園還開設(shè)了烹飪室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，滿足幼兒的好奇心，滿足幼兒的個(gè)別需要，滿足幼兒動(dòng)手探索的欲望。

　　（3）、引導(dǎo)法：

　　（4）、鼓勵(lì)法：

　　以上是幾種主要活動(dòng)組織方法，此外，我們還同時(shí)運(yùn)用了諸如直觀法、遷移法、視像法等多種方法的有效結(jié)合，改革傳統(tǒng)教學(xué)中重記憶的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　2、創(chuàng)造力類型的培養(yǎng)方法；

　　（1）、類比法：比較類似的情況，找出事物間相似處，引導(dǎo)幼兒將一事物比喻成另一類似的事物。

　　（2）、重演法（或探索法）：師生共同活動(dòng)重演再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，如；磨豆?jié){、做豆沙等。

　　（3）、直接表達(dá)法；學(xué)習(xí)通過(guò)感官對(duì)于事物的感覺來(lái)表達(dá)感情的技巧，啟發(fā)對(duì)事物直覺的敏感性。

　　（4）、擴(kuò)散思維訓(xùn)練法：利用發(fā)散思維誘發(fā)種種創(chuàng)造性高想，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的方法。

　　如；一物多用（報(bào)紙、桌子、水）

　　一詞多義、圖形想象畫、怎樣等于1？

　　（5）、改造重組法：將一種結(jié)構(gòu)重新改組創(chuàng)立一種新的結(jié)構(gòu)，如未來(lái)的服裝。

　　（6）、其他：

　　定一定：棍子上定上刻度是尺子。（藥瓶）

　　反一反：電風(fēng)扇反方向成了排風(fēng)扇

　　學(xué)一學(xué)：學(xué)鳥飛，便發(fā)明了飛機(jī)。

　　六、成效：

　　（一）、幼兒發(fā)展方面：

　　1、區(qū)督導(dǎo)室的跟蹤調(diào)查中對(duì)幼兒的身體素質(zhì)等方面給予了肯定的評(píng)價(jià)。

　　2、玩沙玩土等有關(guān)創(chuàng)造活動(dòng)及孩子們的制作和小發(fā)明在市有線電視強(qiáng)、廣播電臺(tái)等欄目中專題報(bào)道了三次。

　　3、從我園畢業(yè)的徐嘯同學(xué)在小學(xué)二年級(jí)發(fā)明的“燈光報(bào)信信箱”在市小發(fā)明評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。

　　（二）、教師研究成果方面：

　　1、《幼兒創(chuàng)造教育啟蒙與發(fā)展》課題方案獲南師大教育實(shí)驗(yàn)中心研究成果一等獎(jiǎng)。

　　2、培養(yǎng)并初步形成了一批民主型、創(chuàng)造型的教師，教師設(shè)計(jì)的有關(guān)錄相、活動(dòng)設(shè)計(jì)等在全國(guó)、省、市獲獎(jiǎng)并發(fā)行，多篇?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的論文在全國(guó)、省、市獲獎(jiǎng)。

　　3、創(chuàng)造型教育活動(dòng)初步形成小、中、大班目標(biāo)體系、內(nèi)容體系，其中，數(shù)個(gè)活動(dòng)獲市、區(qū)以上“優(yōu)秀活動(dòng)獎(jiǎng)”。

　　4、《教師創(chuàng)造教育手冊(cè)》已完成第二稿子編寫。

　　5、創(chuàng)造型教育活動(dòng)模式正在形成，即：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境→嘗試、探究發(fā)現(xiàn)→掌握新知、發(fā)現(xiàn)未知。”

　　七、認(rèn)識(shí)與努力方向：

　　1、目標(biāo)體系有待進(jìn)一步細(xì)化、具體化，成為行為化、操作化的目標(biāo)，便于操作。

　　2、力爭(zhēng)形成該研究項(xiàng)目的特色：

　　（1）、形成系列教材，具有可操作性。

　　（2）、重視教育觀念的轉(zhuǎn)變，融創(chuàng)造教育于幼兒的一日活動(dòng)之中，以充實(shí)創(chuàng)造教育的內(nèi)涵。我們認(rèn)為《幼兒創(chuàng)造教育的啟蒙與發(fā)展》屬于創(chuàng)造教育的范疇，它應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造教育的特點(diǎn)，創(chuàng)造教育最重要的任務(wù)是激勵(lì)思維，增強(qiáng)幼兒思維的流暢性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性和變通性、想象的豐富性以及好奇心、冒險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)，它又應(yīng)緊緊地把握教育以象即幼兒的特點(diǎn)，體現(xiàn)啟蒙性，并形成這樣幾點(diǎn)特色：

　　（A）、廣與淺的統(tǒng)一，教材廣泛，內(nèi)容淺顯，在老教材中滲透新觀念。。

　　（B）、多與少的結(jié)合，集體活動(dòng)，日常生活內(nèi)容豐富，知識(shí)難度少，創(chuàng)造性思維多。

　　（C）、富有趣味性，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓幼兒去經(jīng)歷、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)，充分體驗(yàn)在活動(dòng)中創(chuàng)造的樂(lè)趣。

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