今年秋季，安徽省教育廳發出緊急通知，要求各級各類幼兒園一律不得使用幼兒教材、課本，以及以操作材料、手工材料等任何名義出版的變相教材，嚴禁“小學化”教學。安徽下達了“禁書令”，長沙的幼兒園怎么看？記者近日就此進行了調查。

　　幼兒園教材五花八門

　　“長沙市沒有統一幼兒園的教材，基本是由幼兒園自己選擇的。”談起長沙市幼兒園教材使用的現狀，一位從事幼教工作多年的老師這樣告訴記者。這種情況在記者走訪多家幼兒園時被證實。

　　雙新雙語幼兒園負責人王珊表示，該園選用的是南京師范大學出版社出版的教材《幼兒園活動整合課程》，這套強調主題教學的教材在大班階段為6本，每月由一個主題統領，包括語言、科學等各個領域。小宇就讀的幼兒園位于晚報大道附近，上大班的他在今秋入學領了閱讀、英語和音樂三套教材，其中閱讀就有20本。而“蒙氏教學法”、《邏輯狗》等教材也在長沙一些幼兒園使用。

　　關鍵不在于禁，而在于引導

　　據媒體報道，安徽省教育廳下達“禁書令”的一個初衷，是讓幼兒園教學回歸幼兒教學的本義，嚴禁“小學化”教學，讓幼兒教育按照幼兒身心成長規律開展。

　　對于這個“一刀切”的管理辦法，市政府三幼兒園負責人表示，要辯證地看待。幼兒教學以游戲為主，諸如科學、體育、社會性體驗等領域的教學，依托于老師的自制教具、情境創造，從而引導孩子在游戲活動中構建自己的學習經驗，這些領域的課程，孩子和老師對于教材的依賴性是非常低的。但在語言閱讀領域的教學中，教材是教學內容的載體和讀本，這種情況下，教材不能一禁了之。因此，對于幼兒教材的管理，當務之急是建立一個科學的、具有地域特點的幼兒教材選用評價體系，指導區域內的幼兒園選擇符合幼兒身心發展規律且有長沙地域特點的幼兒教材。

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