導讀：總之利用現代化教育手段教學有它許多的優勢。同時它對我們的教學活動提出了更高的要求。將計算機作為教學過程中幫助孩子積極學習、主動構建知識的認知工具，給孩子們一個享受快樂學習的機會，激發孩子的學習興趣，突破知識重難點，提高教育效率，實現教學的最優化。

　　隨著教育改革的深入發展，現代教育技術在教學中使用價值愈益體現。我園自承擔省級電教課以來，利用現代教學技術不斷的優化教學活動，特別在教學過程中改革了以往單一、低效的教學活動模式，從根本上提高了教學活動效率，以豐富多樣、立體化的視聽手段，充分調動了孩子學習的自覺性、主動性、積極性，還為孩子個性化的學習活動方式，提供了諸多可能性，極大提高了教學效果。根據幼兒園各類活動的基本目標、主要特點和具體內容，結合幼兒身心發展的基本規律，充分挖掘現代教育技術的教學輔助功能，努力實現教育活動的最優化。具體做法是：

　　一、不斷提高教師的自身素質，努力適應現代教學要求

　　運用了現代教育技術必然會達到最佳的教育效果嗎？答案是否定的，如果沒有教育觀念的更新，即使用了現代化教學手段，其結果可能還是將幼兒置于被動的教育客體的地位，教師應首先認識到孩子是學習的主體，是用好現代教育技術的前提。同時，教師必須充分的觀察發現、了解幼兒全面發展的潛能，充分相信幼兒是能動的發展的主體，并在此基礎上根據教育活動目標和要求，恰到好處的去選擇、運用現代教育技術。我們深深的體會到：教育手段現代化是幼兒教育改革的重要條件，更新教育觀念則是教育改革的關鍵。我們應通過不斷的培訓學習使幼兒教師具有開拓創新的意識，能夠改變以往陳舊的思想、勇于運用現代教育技術這個新幫手，在實踐中去親自感受它運用于幼兒教育具有的優越性。

　　二、利用現代教育技術手段，努力優化教學活動過程

　　在實踐應用的過程中，我們看到運用現代教育技術輔助教學是形、聲、色、知、情、意相融合統一的產物，并運用了聲音、圖像、圖片、文本等多種技術手段。直觀、具體、生動、形象地展示了認知對象，激發了學習中的非智力因素，更符合學習者的年齡特征和認知規律。

　　1創始情境，激發興趣

　　“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”對幼兒來說，鑒于幼兒的年齡特點，學習興趣往往是他們學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。而現代教育技術的合理運用能是這些因素得到優化，更好地激發孩子們的學習興趣。在活動中多媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅使用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教學方法和學習方法，調節活動氣氛，創設學習情境，充分調動幼兒的情感，激發幼兒的學習興趣。例如，我在講解拼音復習課中，在學過的幾位拼音朋友這一環節頗受孩子們的喜歡：只要孩子們把拼音說對了，電腦屏幕里就會出現一幅美麗的畫面，一下子吸引了孩子們的注意力，并激發了他們參與活動的興趣。不僅讓幼兒體會到了成功的喜悅，同時也喚起了他們強烈的求知欲望和持久的學習熱情。這遠比教師拿著卡片提問要有趣的多。為幼兒創設最佳的學習情境，調動幼兒的學習興趣，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快而主動的學習，讓幼兒最大限度的發揮其積極性、主動性。

　　2直觀演示，突破重點

　　在教學活動中，有些重點難點往往不易被突破，因此教師要采用比較容易使幼兒接受的教學手段，達到知識的遷移。而現代教育技術就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的一種有效的教學手段。如在《認識小企鵝》的一課中，我利用電腦的制圖功能，通過讓幼兒觀察企鵝的身體有哪幾部分組成，各部分的大小、形狀等，從觀察活動中訓練幼兒具有一雙敏銳和不斷發現的眼睛，幫助幼兒逐步建立美的標準，提高幼兒的審美情趣。

　　在傳統的美術教學中計算機也是起著不可替代的作用：在以往教師示范往往是通過手繪，這種示范存在圖象小，速度慢、教師背對幼兒易擋住幼兒的視線等缺點。現在應用計算機來演示能較好的解決以上問題，圖像大而清晰，色彩鮮艷，教師能直接與幼兒進行面對面的溝通、交流，并及時掌握幼兒反饋的信息。幼兒看的清楚，聽的仔細。如果幼兒有疑問，計算機還可以再次演示，強化示范步驟。傳統的示范講解一般需要10—15分鐘左右，而運用多媒體輔助教學手段，時間可以縮短到5分鐘左右（包括演示動畫），這便使孩子有了更多的練習時間。

　　3拓展思維，培養創新

　　開展創新教育需要借助許多的條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑的提示認知對象，進行思維訓練。運用現代教育技術輔助教學恰好能夠提供這種條件。它具有多變換的優勢，不僅可以擴展認知領域，提示教材內在的邏輯關系，還可以多變換的講解、提問、設置，啟發幼兒思考，開闊幼兒思維，培養幼兒的創造能力。

　　4人機互動，及時評價

　　在我園家長開放日活動，綜合活動課《考考你》這以環節讓孩子找相同的圖畫教學時，隨時可以切換到活動所需的畫面，調出信息等。可以通過教學軟件對幼兒操作進行評價。孩子們得到的不再是簡單的“正確”，而是富有情感的驚嘆聲，或是一句“哦、真棒呦”“真能干”等激勵性評價這些的鼓勵和表揚都再次刺激了幼兒的學習興趣。電腦也總是以幼兒可以理解的方式（給一個泄氣的聲音等）告訴孩子們：：“你錯了！”這樣孩子們發現自己的錯誤時并不是特別的沮喪，而是激起他們再次學習愿望，形成了“人機互動”。

　　總之利用現代化教育手段教學有它許多的優勢。同時它對我們的教學活動提出了更高的要求。將計算機作為教學過程中幫助孩子積極學習、主動構建知識的認知工具，給孩子們一個享受快樂學習的機會，激發孩子的學習興趣，突破知識重難點，提高教育效率，實現教學的最優化。只有把現代教育技術納入整體優化素質教育中，合理安排教學過程，充分發揮它的特殊功能和藝術魅力，建立一個多媒體的平臺，才能提高幼兒的素質，達到最終的目標是我們共同的愿望！

　　黑龍江省商務廳幼兒園 王琦

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