導讀：根據幼兒年齡特點及現代課程改革的運用模式，我們采用主題網絡活動模式，由教師預設活動主題，并根據預設的主題內容安排好相關教育教學進度，然后綜合運用各種教育教學手段，如：參觀、訪問、實踐、談話、動手操作、多媒體教學等，有目的有計劃地豐富幼兒各方面知識。

　　一、問題的提出：

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。根據這一精神，目前，國內幼教界正掀起把中華民族優秀文化引入幼兒園教育活動內容，如：在幼兒園開展越劇、京劇、豫劇、民俗風情等欣賞活動，但起今為止，對這方面的研究還較零碎。隨著旅游興縣戰略的不斷深入，連城富有濃郁客家特色的鄉土文化亮點不斷地展現在人們面前，各種旅游文化藝術活動搞得如火如荼：“全國記者攀巖大賽”、“跳水大賽”、“芷溪花燈”……為此我們決定抓住這一機遇，從幼兒最喜愛的角色游戲入手，把幼兒熟悉的生活環境、風土人情、客家文化引入到幼兒的教育活動之中。

　　二、實驗目標

　　1、收集、整理連城鄉土文化，探討客家文化特點。

　　2、探討客家鄉土文化的教育價值。

　　3、探索客家鄉土文化在幼兒園教育中的應用模式。

　　三、實驗方法

　　（一）文獻研究法

　　以連城旅游興縣戰略為背景，通過多渠道廣泛收集連城客家鄉土文化資料。然后結合幼兒園教育的特點，對這些材料進行分類與整理。最后，課題組教師根據相關材料，初步構建主題網絡，預定教育目標和學習目標。

　　（二）自然觀察法

　　根據初步構建的主題網絡，預定的教育目標和學習目標，以中⑵班45名幼兒為實驗對象，進行為期一年半的實驗和跟蹤觀察記錄。

　　（三）經驗總結法

　　組織實驗班教師對連城客家鄉土文化在幼兒園教育中的應用模式進行初步的總結。然后，把實驗成果在新一輪的大班中進行實施驗證，最終形成成果。

　　四、實驗驗證

　　（一）向家長發放問卷調查表，了解幼兒知識水平。

　　（二）采用家園合作的方式，要求家長利用節假日帶孩子去游覽家鄉的風景名勝和縣里舉辦的“冠豸山文化藝術節”、“美食節”等活動，教師則組織幼兒到“大酒店”、“美食城”、“方誌館”、“特產店”等地參觀訪問，以豐富幼兒相關知識。

　　（三）幼兒、家長、教師三方共同配合，搜集各種鄉土文化活動相關資料進行環境創設。如：的圖片、VCD、照片、實物、廢舊材料等。

　　（四）從預設的主題入手，通過環境創設和問題情景，引導幼兒不斷地對鄉土文化產生興趣。

　　（五）應用談話法，啟發幼兒通過模仿、聯想、想像把連城客家豐富的鄉土文化在角色游戲活動展現出來。如：從“美妙的連城美食”入手，通過參觀地瓜干加工廠、白鶩鴨養殖基地、特產直銷店、美食一條街、大酒店，啟發產生加工廠、特產專賣店、小吃店、美食店、大酒店等游戲主題。從“有趣的民俗活動”入手，通過觀賞、感受游大龍、走古事、游大粽等民俗活動，激發生成民俗活動游戲主題。從“美麗的連城風光”入手，通過游覽冠豸山、石門湖、竹安寨、培田古民居、四堡雕版印刷基地、客家方誌館等風景勝地，激發生成冠豸山旅行社、出版社等游戲主題。從“建設自己的家園”入手，通過參觀龍贛鐵路連城建設基地、連城民航機場建設基地，啟發幼兒產生建設火車站或機場等游戲主題。

　　五、結論

　　1、連城鄉土文化具有整個客家共同的文化特點

　　連城位于閩江、汀江、九龍江源頭，擁有國家4A級自然風景區冠豸山、石門湖，世界A級自然保護區梅花山，明清四大雕牌印刷基地之一四堡，佛教圣地中華山和明清建筑永隆橋、云龍橋、培田古民居等古建筑，以及異彩紛呈的姑田游大龍、羅坊走古事、新泉燒炮、犁春牛、北團游大粽、芷溪花燈和舞龍舞獅等。連城的食文化紅心地瓜干、涮九品、白鶩鴨藥膳及小吃更是聞名遐邇。連城歷代客家兒女、更是具有奮發向上、勇于創新的開拓進取精神；講求團結的群體精神；崇尚中原儒家的人文道德觀念；勤苦耐勞、剛毅堅強的性格；尊師重教的民風民俗，強烈的民族意識和敬祖戀鄉、愛族、愛國情感等。因此，連城鄉土文化具有整個客家共同的文化特點。

　　2、連城鄉土文化具有較大的開發和利用價值

　　隨著我縣改革開放步伐的前進，隨著“旅游興縣”戰略的實施，連城在新的世紀中必將會不斷展示出其具有特色的區域文化的新亮點，為整個客家文化、中華文化增添新彩和榮光。因此，連城鄉土文化具有較大的開發和利用價值。

　　3、客家鄉土文化具有較高的教育價值

　　（1）有助于激發幼兒熱愛家鄉、建設家鄉的情感和民族自豪感。

　　（2）有助于培養幼兒交往、合作的能力和勤苦耐勞、剛毅堅強的品格。

　　4、主題網絡活動是幼兒園教育教學中的主要應用模式。

　　根據幼兒年齡特點及現代課程改革的運用模式，我們采用主題網絡活動模式，由教師預設活動主題，并根據預設的主題內容安排好相關教育教學進度，然后綜合運用各種教育教學手段，如：參觀、訪問、實踐、談話、動手操作、多媒體教學等，有目的有計劃地豐富幼兒各方面知識。經過兩年的教育教學實踐，效果良好。為此，主題網絡是開展鄉土文化活動的主要應用模式。

　　福建省連城縣實驗幼兒園 童瑤琴

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