老師提供了豐富的輔助材料，不但激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性，還給幼兒提供了合作的投機倒把。孩子們通過活動進行了2人合作，甚至進行了多人的合作，從活動中可以看出孩子的合作能力是不斷提高的，同時也能看出孩子們各個洋溢著合作成功后的喜悅。

　　體育活動開始了，將杰來到玩輪胎的場地，看到雙雙搭了一個山洞是四個輪胎摞在一起，怎么上也上不去，便跑過去使勁托她，托不動，他說：“我有一個辦法，你去推幾個輪胎來。”于是雙雙推來幾個輪胎，將杰擺了起來，一會擺成一個階梯狀，3個、2個、1個一摞，將杰踩著這輪胎的階梯一下就上去了，接著將杰說：“給你也搭一個吧！”這樣兩人又共同搭了一個輪胎山洞和輪胎階梯，高興地玩著。

　　反思：

　　將杰在我班年齡偏大，而且是一個很熱心的孩子，當(dāng)他看到別人有困難時，就主動去幫助，并且能想出各種辦法去解決。我班幼兒雖然是小班，但有的幼兒已具有一定的合作能力和解決問題的能力。同時我發(fā)現(xiàn)輪胎這種玩具，可玩性很強，幼兒非常喜歡玩，使我產(chǎn)生了利用輪胎組織幼兒進行合作游戲的想法，以此來進一步培養(yǎng)我班幼兒的合作能力。

　　實錄二：

　　“輪胎的多種玩法”活動開始了，我講清要求后，小朋友自由結(jié)伴，2人1組，想出各種不同的玩法:有兩個小朋友各拿一個輪胎同時交換推動;有一個扶著，一個鉆;有一個小朋友躺在輪胎中，另一個小朋友推著走的;還有多個幼兒一起合作，將多個輪胎連接起來進行跳、鉆、爬等活動的……孩子們不停地忙碌著，臉上掛滿了笑容。

　　反思：

　　通過這次活動可以看出，孩子們都具有一定的合作能力，關(guān)鍵是老師是否能給幼兒提供合作活動的時間和空間，讓他們具備這種合作活動的條件。在輪胎的多種玩法中，幼兒雖想出了許多辦法，但是輔助材料單一，在某種程度上還是限制住了幼兒，下次可以提供一些輔助材料：如沙包、竹梯、挑擔(dān)等，再組織幼兒進行合作，進行探索。

　　實錄三：

　　輪胎的多種玩法又開始了，我提出大家可以利用輔助材料玩輪胎的要求，只見將杰把竹梯搭在輪胎上，說是在走天梯，一會兒將杰他們幾個把輪胎連接起來，挑著扁擔(dān)在過小路，這邊將杰又把幾個輪胎摞起來，拿著沙包練習(xí)往輪胎里投準(zhǔn)，還有的男孩搭了一座輪胎山，爬上爬下，我提供的輔助材料每種都被幼兒利用上了。

　　反思：

　　老師提供了豐富的輔助材料，不但激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性，還給幼兒提供了合作的投機倒把。孩子們通過活動進行了2人合作，甚至進行了多人的合作，從活動中可以看出孩子的合作能力是不斷提高的，同時也能看出孩子們各個洋溢著合作成功后的喜悅。
 

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