導讀：美無處不在，只要教師肯動腦筋，善于發現和洞察新事物，利用先進的教育理論武裝自己的頭腦，就會在教學當中展現出更豐富的、幼兒更感興趣的教育題材與內容。

　　面對這樣競爭激烈的學前教育，如何較少的投入也能讓孩子各方面能力與素質也得到較全面的發展呢？

　　其實，在我們身邊就有許多教育素材往往被忽視了。比如，京劇表演藝術就是我國的國粹，越來越受到世界各國人民的喜愛，像這樣具有民族特色的民間藝術還有很多，他們歷史悠久，流傳至今，如：泥人張、吹糖人、剪紙等，都是孩子們喜聞樂見的藝術表現形式。如何讓孩子們從小就受到這方面的藝術感染與熏陶，繼承和發揚這些民族藝術是我們當代教育工作者義不容辭的責任與義務。

　　在我國新頒布的《幼兒園教育指導綱要》中指出“藝術是美育的主要途徑，應當充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”。興趣與需要是人的積極性的內心源泉。對于他們感興趣的事情，他們便會主動參與，因此我們可選擇幼兒感興趣的題材進行教學活動。下面，我就來說說在我們日常生活中怎樣開展民間手工藝教學活動的。剪紙是民間手工藝的一種比較常見的藝術表現形式。在開展剪紙活動的時候，分以下幾個步驟：欣賞——激發興趣——參與創作。首先讓幼兒欣賞和感受剪紙藝術的美，激發幼兒的創作興趣與愿望，為幼兒創設寬松的環境，提供充足的紙張，幼兒進行意愿剪紙，他自己覺得像什么，他就可以說我剪了什么，輕松的氛圍中，孩子體會到了成功的喜悅。我們班有一個孩子，從他剪掉在地上的碎紙中拿出一片小紙，興奮的告訴大家，快看我的小手槍。我們一看還真的很像呢！大家都來請教他怎樣做小槍，從那以后每次剪紙他都主動參加，自己動手完成作品，再也不說老師你幫我剪了。其實他剪出的作品有一定的偶然性，但是這次成功給了這名幼兒極大的自信心。

　　在日本，非常提倡幼兒練習折紙，因為這是一項手腦并用的游戲形式，我們在幼兒園也開展了這項游戲，在日常活動中先用手絹練習向心折、雙正方、雙三角的基本型折法，再用紙來完成簡單的圖形，有了這個基礎就開始練習看圖示、按步驟折，這種方法是較難掌握的。需要長時間經驗的積累。運用這種方法不但可以掌握很多折紙造型，還可以訓練幼兒的邏輯思維與判斷推理能力，對于日后學習立體幾何有很大幫助。其次是折剪的結合，在幼兒熟練掌握剪法的基礎上，給孩子以形的概念。因為折紙是一種開發幼兒小肌肉群，訓練手眼協調能力行之有效的教育手段。孩子利用己掌握的若干辦花的折法進行剪紙活動，在剪出若干辦花朵的基礎上再進行裝飾，使花朵更加美麗。為了剪出更復雜的圖案，幼兒在紙上畫出設想圖案，然后再進行剪紙。這樣就了解決了孩子目測能力較弱的問題。

　　染紙活動起源于我國南方少數民族的染布技法，其中包括扎染、蠟染，折染等方法。在幼兒園這樣的系列活動，可讓孩子體驗色彩搭配的變化。因為它不同于繪畫作品，不需要一筆筆畫，這種游戲孩子通過操作立即在面前展現出一幅色彩艷麗的圖案，滿足了他們好奇心強，注意力集中時間短暫的特點。同時也從中體驗到什么樣的色彩搭配是冷色、暖色，尤其是利用三原色染紙，很容易從色彩交匯處看到不同顏色之間產生的變化，體會到原色之間怎樣搭配變化成哪種間色。比如紅色和黃色交匯在一起時，有的幼兒的紙變成了橘黃，有的變成了橘紅。他們邊玩邊討淪為什么形成了不同的色彩，這種探究式的學習氛圍自然就形成了。

　　折染法的折法很多，常見的有向心折、放射狀折、二方連續折等，在折的過程中孩子有從前的折剪花朵的方法做鋪墊，所以能很輕松的就折出任意辦花，然后從花辦尖端為染的中心點，進行色的搭配與染色，打開后就會出現相應朵彩色花朵。同樣，如果用剪刀先剪好花，然后再從花心開始折染花瓣出現色彩過渡，打開后就如同真的花一樣。有了這種經驗，孩子們充分發揮相象力，設計先剪窗花，然后再根據自己的想法染好后打開，這樣一束出現的窗花是彩色的花團。從前過新年的時候，我們都用紅紙來剪窗花，而現在我們用這種方法剪紙，布置活動室更別有一番趣味。我們抓住身邊的素材，讓孩子在游戲中不斷體會、感知新鮮的、美好的事物，培養幼兒捕捉美、創造美的能力。《綱要》中指出：“要把創設環境的過程作為教育的過程，引導幼兒成為環境的主人。”我們把環境創設的主動權交給幼兒，讓幼兒直接參與環境創設更能充分發揮其主動性。

　　蠟染法類似于蠟染布，原理是油水的可分離性，將想要的圖案預先用蠟燭畫出來，然后將蠟燭點燃，用燭火烤一下，這樣蠟油會完全溶在宣紙上，在染色的時候無論怎樣折染，都不會染到蠟燭的位置上這樣就形成了另一種風格的圖案。孩子們發現我們平時使用的油畫棒也能運用在染紙游戲中，于是他們就剪出許多形態各異的小魚，用油畫棒勾邊畫魚鱗，然后再染，這樣就出現活靈活現的小海魚。我又繼續發散幼兒的思維，用這種方法制作一個海底世界怎么樣？在孩子們熱烈的討論中，有的要做海草；有的要做章魚；還有的要做珊瑚，新的一輪制作就這樣又開始了，這次制作出來的圖畫，使海底世界變得更豐富，更多姿多彩。

　　扎染法重點體現在扎的技法上，最簡單的方法就是將白色的布扎好后放在有顏色操作的水中加熱，打開后被扎住的位置的顏色是相對淺色甚至還是白的。而這樣簡單操作活動，對幼兒來說可并不簡單。因為孩子用繩纏不緊，色彩滲透力強打開后體現不出花紋來。經過試驗，我們改用扎小辮用的橡皮筋，這樣一來孩子們就能夠把布很緊的扎在一起，染出顏面色層次變得更豐富。孩子們學了這些技法，但畢竟離我們現實生活相距甚遠。于是，我們借來了穿著蠟染服裝的少數民族生活的錄像帶，啟發幼兒我們也開辦了蠟染服裝展示會，大家來做服裝設計師吧！這樣大家開始開動腦筋，在報紙粘上染過的紙，或者用染過的布圍成喜歡的服裝、頭巾，在配上節奏鮮明的音樂，一場以蠟染布為主題的小小時裝展示會就開始了。

　　美無處不在，只要教師肯動腦筋，善于發現和洞察新事物，利用先進的教育理論武裝自己的頭腦，就會在教學當中展現出更豐富的、幼兒更感興趣的教育題材與內容。

　　黑龍江省商務廳幼兒園 劉曉瑞

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