我沒有給予齊齊太多的幫助，只是在看、等、問、提建議的同時，不斷地鼓勵齊齊想辦法自己解決問題，以培養齊齊獨立解決問題的能力。

　　“娃娃家”的活動場地從室內搬到了室外，吸引了大量的幼兒。齊齊愛動腦筋但年齡偏小，他非常想加入“娃娃家”游戲，我對他進行了近一個星期的觀察。

　　第一天，齊齊哭著對我說：“他們不讓我玩，我好好地對他們說，他們還是不讓我玩。”齊齊無奈，只好選擇別的游戲。

　　第二天，齊齊玩到了“娃娃家”游戲，他對我說：“真好玩，明天我還要玩。”

　　第三天，齊齊不肯出去玩。他說：“他們不讓我到‘娃娃家’。”我問：“你能不能想想辦法呢?”過了一會兒，我看見齊齊高興地在“娃娃家”玩著，他一看到我就得意地說：“我送了他們家一個水池(用紙盒做的)，他們就讓我玩了。”

　　第四天，齊齊和“娃娃家”中的同伴吵了起來，問起原因，齊齊說：“他們說我送的水池太破了，不讓我來做客，我說：“那你再想個好辦法吧。”齊齊說：“不好。我不玩了。”我說：“那你想玩什么?”齊齊說：“我什么也不想玩。”這天，他一直生氣。

　　第五天，游戲剛開始，齊齊就對我說：“我有好辦法了”我問：“什么辦法?”齊齊說：“我送他們一部電話機。”過了一會兒，我看見齊齊在“娃娃家”里高興地玩著，我問其他孩子：“你們為什么同意齊齊到你們家來玩呢?”孩子們說：“齊齊送了我們電話機。”

　　1．幼兒在游戲中經常會遇到想加入某個游戲而被拒絕的問題，齊齊采用的方法是給“娃娃家”送禮物，他不僅滿足了參與游戲的需要，而且積累了解決問題的經驗。

　　2．在觀察中我發現齊齊雖然聰明、有主見，但在遇到困難時仍然會有生氣等消極表現，這也符合幼兒的特點。可貴的是，齊齊并沒有逃避，而是想出辦法來達到目的，這反映了齊齊良好的個性品質。

　　3．在一個星期的觀察中，我沒有給予齊齊太多的幫助，只是在看、等、問、提建議的同時，不斷地鼓勵齊齊想辦法自己解決問題，以培養齊齊獨立解決問題的能力。
 

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