師應在幼兒面前提出這件事，與幼兒一起反思：這樣的行為會有什么不良后果，引導幼兒討論能真正解決問題的方法并實施。

　　觀察內容：

　　自選游戲開始了。本次活動結構區主題是機器人，增投材料：螺旋積塑，約有十幾個小朋友舉手要參與該活動。當我提出只能有六個小朋友玩后，九個小朋友開始協商了：“我們石頭剪刀布吧！誰贏誰參加！”其中一個提議道。他們猜了幾次拳，場面有些混亂，誰也不肯先離開。“我們還是黑白配，不一樣的人出去！”又有人提議。第一次，每個小朋友都出白的，只有許斌出黑的。“你要出去！”其他人喊道！“不算不算！還要再來一次！”許斌不肯走。“不行！只能一次的！”大家都這么說。第二次，許斌還是偷偷的跟著出了白的，這回輪到煒杭得離開了，許斌開心的跟著起哄：“你要離開！不能玩了！”可是煒杭也不愿意走，他建議再猜一次才算數。這時，第三、四……次的猜拳，每次大家都出白的一面。最后，這種局面僵持了很久，小朋友看我走開了，就蹲下開始玩，我在遠處看到，只有許斌按照規則，（猜拳輸后玩其他主題的游戲，）其他的幼兒仍繼續留在結構區。

　　分析與反思：

　　本次活動重點觀察幼兒的協商能力，通過已有經驗，幼兒知道能用猜拳、輪流或禮讓等方法，解決多人參與游戲或角色分配的問題，在這次商量過程中：

　　1、幼兒在遇到問題后能嘗試主動商量解決，并想出多種方法，但只有個別幼兒能較好的遵守游戲的規則與要求，（猜拳“愿賭服輸”），今后要加強規則意識的培養。

　　2、師為了保護幼兒的興趣，沒有采取解決措施，這樣下去會惡性循環。師應在幼兒面前提出這件事，與幼兒一起反思：這樣的行為會有什么不良后果，引導幼兒討論能真正解決問題的方法并實施。
 

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看