從中我也體會到了一點，那就是要求我們每個老師在日常生活中，及時發現每個孩子的閃光點，并能充分利用他們的優點，讓他們更優秀，更自信。

　　這幾天，自然角一直是孩子們關心的話題。“快看看，綠豆又長葉了嗎？大蒜有沒有長高了？”每天早晨他們都圍在一起討論個不停。

　　今天，他們又圍住了自然角。“哇，小蔥的葉子呢？”萍雅的眼尖，及時發現了問題。“對呀，昨天好象還在的嗎？”“也不知道它能不能再長出新的葉子來。真可憐，誰把葉子給拔掉啦。”“不要緊，小蔥自己會長出葉子來的。”張凡聽到了，過來安慰她們。“真的？誰說的？”“我爸爸說的，他說小蔥會長葉子的。我知道小蔥可以再生。”聽，他用了一個詞，“再生”，是不是太形象啦。果然，萍雅聽不懂了。“什么叫再生？”“噢，再生就是把它割去以后，它還可以重新長出來。螃蟹它就是這樣，被人割掉腳，它還會長出新的來。”萍雅她們幾個的興趣馬上從小蔥轉移到螃蟹的身上來啦，圍著張凡問個不停。其實小蔥是我昨天故意拔掉的。我只是想看看小朋友們的觀察是不是很仔細，沒想到的是，會引出這么有趣的話題。

　　我想起來了，張凡今天不是帶來了一本動物的圖書嗎？上面正好有介紹了各種海洋動物，現在趁這個機會，讓他講給小朋友聽，會不會更好呢？“張凡，你把你圖書上面的內容介紹給小朋友們聽，好不好？”他一聽，馬上興奮起來，拿出書，象個小老師一樣給她們講了起來。

　　分析：張凡小朋友是個很有個性的孩子，他是一個動物迷，對各種各樣的動物很感興趣，經常捉一些昆蟲到班級中來觀賞。在家里，他的父親也經常帶他走出去了解各種昆蟲的形態及習性。慢慢地他對昆蟲有了一定的了解，也養成了愛提問的好習慣。

　　但他的口語表達能力有點欠缺，在表述一件事時，往往不能抓住主題。這時我利用他喜歡動物這一優點，讓他給小朋友當個動物講解員，小朋友在研究動物遇到問題時，請他講解。這樣，在他給小朋友講解的過程中，不但提高了自己的口語表達能力，同時，也增強了自己的自信心，樹立了在同伴中的威信。

　　從中我也體會到了一點，那就是要求我們每個老師在日常生活中，及時發現每個孩子的閃光點，并能充分利用他們的優點，讓他們更優秀，更自信。

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