二期課改告訴我們：幼兒運動能力的提高不是教出來的，而是通過活動與探索不斷積累和發展的。因此，在王佳琦小朋友遇到挫折的時候，教師并沒有急于地去教他，而是放手讓他嘗試，使之通過努力滿足自己的挑戰欲，提高自己的運動能力。

　　記錄：

　　今天，是孩子們“才藝秀”展示活動，王佳琦小朋友很緊張。因為前幾天幼兒商量和選擇自己才藝的時候，他選擇了溜冰表演。這一項目對他來說是一次挑戰，他不會溜冰，而且從來都沒有溜過冰，他之所以選擇這一項目，是因為他喜歡溜冰，想嘗試一下溜冰的樂趣。

　　當他腳穿溜冰鞋的時候，嚇得動也不敢動。怎么辦？是讓他放棄嘗試，還是讓他繼續嘗試呢？我決定讓他繼續。于是，我將他輕輕扶到圍墻邊，建議他扶著圍墻練習，然后請溜冰溜得好的小朋友在旁邊適當地加以指點。

　　活動將要結束的時候，王佳琦高興地對大家說：“我不害怕了，我有一點會了。”

　　分析：

　　在這次活動中，很慶幸自己能支持幼兒。首先，當得知王佳琦小朋友從來都沒有溜過冰的時候，教師十分支持和尊重他的想法，并沒有因為他不會而拒絕。其次，在他嚇得不敢動的時候，教師并沒有使之放棄，而是讓他在同伴的幫助下繼續嘗試，滿足他的愿望。

　　二期課改告訴我們：幼兒運動能力的提高不是教出來的，而是通過活動與探索不斷積累和發展的。因此，在王佳琦小朋友遇到挫折的時候，教師并沒有急于地去教他，而是放手讓他嘗試，使之通過努力滿足自己的挑戰欲，提高自己的運動能力。
 

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