案例

　　誠(chéng)誠(chéng)的鋼琴老師是當(dāng)?shù)氐拿麕煟瑢?duì)誠(chéng)誠(chéng)這樣懶洋洋、悟性又一般的男孩不是很耐煩，上課時(shí)經(jīng)常教訓(xùn)誠(chéng)誠(chéng)和恭立一側(cè)的誠(chéng)誠(chéng)媽：“你看他彈得有氣沒(méi)力，是不是早上沒(méi)吃早餐啊？”“他又沒(méi)照規(guī)定背譜，你以為你兒子是天才啊，下次再這樣你們就不要來(lái)了，說(shuō)出去是我弟子我還嫌丟人哩。”誠(chéng)誠(chéng)媽唯唯諾諾。當(dāng)誠(chéng)誠(chéng)提出來(lái)“我要是有時(shí)光穿梭機(jī)就好了，碰上我不喜歡的星期六一按機(jī)器就可以跳過(guò)去”，誠(chéng)誠(chéng)媽還是舍不得退掉閔老師這個(gè)家教，因?yàn)槔蠋熃坛瞿敲炊嗵觳徘偻�，別的琴童想拜師還沒(méi)機(jī)會(huì)哩。

　　誠(chéng)誠(chéng)不得不一再地經(jīng)歷他的“磨難周六”，情緒低落更影響了他對(duì)音樂(lè)的理解，不僅上課時(shí)表現(xiàn)遲鈍，自己在家練琴也“呆若木雞”。

　　專家分析：

　　“對(duì)誠(chéng)誠(chéng)這樣懶洋洋、悟性又一般的男孩”這樣的評(píng)價(jià)是老師給的，家長(zhǎng)自己是不是也這么認(rèn)為呢？在我們成長(zhǎng)的各個(gè)階段，都需要獲得他人的認(rèn)同和鼓勵(lì)，而這樣的評(píng)價(jià)就像給孩子貼了個(gè)標(biāo)簽，非常不利于他的健康成長(zhǎng)。

　　父母望子成龍、望女成鳳的心情可以理解，但是我們知道，不是每個(gè)孩子都能被培養(yǎng)成音樂(lè)家、舞蹈家、文學(xué)家……比如：有的孩子天生就具有音樂(lè)的細(xì)胞，而有的孩子肢體的表現(xiàn)力就特別突出，每個(gè)孩子都會(huì)有自己的特色，當(dāng)他對(duì)某個(gè)方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣時(shí)，培養(yǎng)和發(fā)掘孩子的潛能會(huì)更容易。而文章里的誠(chéng)誠(chéng)似乎對(duì)彈琴已經(jīng)失去了興趣，不僅如此，還把它當(dāng)作了“磨難”，如此一來(lái)，又怎能有好的表現(xiàn)呢？

　　當(dāng)孩子有了興趣，還需要家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，而老師對(duì)誠(chéng)誠(chéng)、誠(chéng)誠(chéng)媽的教訓(xùn)，卻澆滅了孩子的興趣。人都有追求快樂(lè)的本能，孩子練琴反而變成了“受訓(xùn)”，上課表現(xiàn)遲鈍，練琴呆若木雞也就不奇怪了。

　　專家支招：

　　1.正確看待孩子的興趣培養(yǎng)：真正立足于孩子的興趣點(diǎn)，而不是培養(yǎng)孩子成為××名家。因?yàn)?ldquo;名家”畢竟是少之又少。當(dāng)家長(zhǎng)帶著這樣的功利心去讓孩子學(xué)習(xí)時(shí)，其實(shí)是拋給孩子一個(gè)壓力的包袱。讓孩子學(xué)習(xí)各種技能，目的是藉此陶冶情操，提高品性素養(yǎng)，豐富孩子的課余生活。只有孩子學(xué)得開(kāi)心，才會(huì)越學(xué)越好。

　　2.老師、家長(zhǎng)須因材施教，多一些正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓孩子在愉快、輕松的氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，找到自信。

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