導讀：預設和生成始終處于交替的變化中,活動的過程憑借幼兒自身對音樂所產生的興趣。在一個寬松和諧的環境中,幼兒的思維依據提供的材料進行想象和表現后,結合樂曲原有的特質,感受到樂曲中AB兩段之間的動態變化。

　　一.設計思路

　　這是主題探索活動“魚”中教師預設的一個活動。因為中班有四分之三的幼兒在學習鋼琴,他們對音樂所表現出的興趣是非常熱烈的,特別對音樂的節奏、音色、音高等非常敏感,所以,幼兒需要良好的音樂環境用表情、動作、姿態等各種方法表現他們對音樂的感受。

　　二.教材分析

　　法國作曲家圣·桑的《水族館》具有明顯的AB結構特點,便于幼兒聽辯,他們可以通過自己特有的表達與表現方式,比較自然地從欣賞中獲取各種藝術和非藝術的經驗。

　　三.活動流程和指導依據

　　音樂環境的創設和游戲的性質非常重要,考慮到中班年齡段的幼兒主要依靠事物的具體形象、表象以及對表象的聯想進行感知和思維,在整個活動中,大致分為以下三個階段:

　　1.創設情境,激發幼兒欣賞興趣

　　2.完整欣賞音樂,幼兒自由選擇不同方式表現樂曲的AB結構。

　　3.音樂游戲。

　　四.活動分析

　　預設和生成始終處于交替的變化中,活動的過程憑借幼兒自身對音樂所產生的興趣。在一個寬松和諧的環境中,幼兒的思維依據提供的材料進行想象和表現后,結合樂曲原有的特質,感受到樂曲中AB兩段之間的動態變化。

　　五.延伸活動

　　幼兒提出疑問:除了小魚和水草之外,其他的動植物也有自己的音樂嗎?答案是肯定的,音樂可以表現不同的人物、動物、情境和感情。

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