導讀：此活動來源于生活又能服務于幼兒的生活。

　　教材分析:

　　此活動來源于生活,每個孩子都有過許多如幫媽媽分東西得分類經驗,在生活中經常對接觸到的事物進行分類。我們通過模擬生活中的事情進行二級分類活動,既能豐富幼兒的知識經驗又能豐富生活經驗。正如《綱要》中所說:“既符合幼兒的現實需要又有利于其長遠發展,既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有利于拓展幼兒的經驗和視野”。因此,此活動來源于生活又能服務于幼兒的生活。

　　目標定位:

　　本主題網絡《我們身邊的房子》的發展目標是養成仔細觀察事物的習慣,及創造性思維的發展。在參與活動時能大膽自信的表現自己。在成人引導下,學習尋找,搜集資料,并學習交往、合作、分享。在主題目標的向導作用下,制定了本次活動目標如下:

　　1能將統一集合中的物體依據不同的特征進行二級分類及簡單的統計方法;

　　2引導幼兒多角度觀察和多圍度思考,體驗集與子集的關系。

　　3培養幼兒的觀察、合作、想象、動手、繪畫能力。

　　活動準備:

　　為了使活動呈現出整合性、趣味性、活動性、寓教育于生活情景中,特做如下準備:

　　1、活動前期準備

　　a、家長工作

　　b、收集資料

　　c、環境創設――主題墻、幼兒操作臺

　　d、物質準備――各種實物、卡片等操作材料

　　2、活動中的準備:圖書、操做材料、剪刀、粘貼用品、紙、彩色筆等便于設計記錄卡的工具全方位的準備為活動的成功開展提供了可能。

　　教法分析:

　　新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標,眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學習得主體。本次活動的教法有:

　　1、操作法:它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指

　　幼兒動手操作,在與材料互動個過程中探索學習。本次活動以操作活動貫穿,從一級分類到二級分類,再自己設計統計表記錄卡等。

　　2、情景法:指教師通過談話、創設環境,在整個活動中,幼兒之間互幫互助,教師對幼兒的賞識激勵,使幼兒對此活動有了健康和諧的理解和體驗。

　　3、互動法:讓每個幼兒互動起來,有師生互動、生生互動、幼兒與材料的互動,培養幼兒合作、學習、交往能力。

　　學法分析:

　　幼兒是學習得主體,他讓幼兒能主動積極的參與探究活動,選擇方法時很重要得。根據教材內容和幼兒年齡特點,我再學法指導時緊緊圍繞活動目標,創造適宜的條件讓幼兒再認知能力動手能力得到了提高。

　　1、觀察法――通過幼兒對周圍環境與材料的觀察、分析,提高幼兒對事物的分析能力。

　　2、操作法――讓幼兒通過動手操作材料,發展幼兒手部動作的靈活性及思維的靈活性。

　　3、小組合作法――在活動中讓每個幼兒都發揮自己的獨特的才華,鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進,發揮群體力量,增強幼兒的團體精神,使交往能力、合作能力共同提高。

　　活動流程分析:

　　(一)激發興趣

　　(二)共同探索操作

　　(三)交流經驗

　　(四)活動延伸互相分享

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