原本因爭執而引發的不愉快，在孩子們無意的“碰撞”下竟發現了新玩法，使活動在孩子們的愉快參與中順利進行著。這就是我們成人放棄“包辦代替”的好處。只要不是存在危險的活動。我們大可放手讓孩子們自主進行。這將會有意想不到的的收獲——對孩子、對我們都是如此。

　　區域活動開始了，慶雅和文雅玩起了雪花插塑。玩著玩著，兩人為了爭奪一片插塑爭執了起來。慶雅賭氣地把插塑往桌上一扔，說：“你不講道理，我不玩了！”文雅也激動得漲紅了臉說：“你不講理，我也不玩了！”邊說邊用手將雪花插塑向慶雅推去。這時，雪花插塑在推力的作用下，在桌上轉了起來。這個現象吸引了她們，她們停止了爭論，接著便玩起了轉雪花插塑……

　　這時，在一旁觀察的我走上前，驚奇地問：“喲！你們發明了新玩法啊？”兩個孩子愣了一下，慶雅很快反應過來，說：“是呀，我們在玩一種新玩法。”“這么玩的？”“轉動雪花插塑。”文雅說：“看誰轉得快！”

　　“你們不是同時轉的，怎么知道誰是勝利者呢？”我提出了疑問。“我有一個辦法。”機靈的慶雅馬上說：“我來喊：預備—開始，誰的積塑先停下誰就算輸！”

　　兩個孩子興致勃勃地玩了起來，并一起制定了規則：積塑轉動的時候，誰也不能去碰。這樣，兩片轉動的雪花積塑象盛開的花，在桌上移來移去。這一切，吸引了周圍的孩子，他們紛紛要求參加。慶雅和文雅將自己插接好的“飛機”和“樹”拆了，把雪花積塑發給要求參加的孩子，一起在桌上玩起了轉雪花積塑的游戲。頓時，桌上開滿了五顏六色的“花”。

　　活動結束時，意猶未盡的慶雅對其他孩子說：“我們明天再玩吧！”“明天？明天可是星期六啊！”“噢、噢，對、對，那咱們呆會自由活動的時候玩吧！”“好、好、好！”孩子們高興地拍起了手。

　　原因分析與反思：

　　原本因爭執而引發的不愉快，在孩子們無意的“碰撞”下竟發現了新玩法，使活動在孩子們的愉快參與中順利進行著。這就是我們成人放棄“包辦代替”的好處。只要不是存在危險的活動。我們大可放手讓孩子們自主進行。這將會有意想不到的的收獲——對孩子、對我們都是如此。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看