這些，才能使我們的工作更好的體現(xiàn)出：“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切的辦園宗旨。

　　教育管理應(yīng)該本著以人為本的原則，時時處處應(yīng)該為幼兒的安全著想，方便于幼兒，服務(wù)于幼兒，時我們工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　暑假開學(xué)后不久，我們帶了小班，剛剛開始接收新幼兒，一天幼兒開早飯后，我向保育老師交接了情況后，便去吃早飯。待我用餐后回到班上，清點人數(shù)時，突然發(fā)現(xiàn)少了一名叫常遠(yuǎn)幼兒。當(dāng)時老師們都非常著急，據(jù)陶老師講剛才帶幼兒上廁所，清點過人數(shù)，這名幼兒還在，根據(jù)時間判斷，前后不過五分鐘，且大門又有專人值班，我們確定幼兒一定還在園內(nèi)。于是，我們調(diào)動班內(nèi)人員考慮到幼兒可能去的地方，展開了一場拉網(wǎng)式的尋找，結(jié)果一無所獲。老師們焦急萬分，手足無措，這時幼兒教育教學(xué)活動的時間就要到了，走廊里又恢復(fù)了應(yīng)有的寧靜。突然，一聲聲焦急清脆的哭聲傳來，順著遠(yuǎn)處的聲音，大家快速跑去，原來哭聲是從小二班衛(wèi)生間傳出來的。大家焦急的打開衛(wèi)生間的門，發(fā)現(xiàn)了哭得滿頭大汗的幼兒，孩子見到老師，撲到教師身上說：“老師您為什沒么不管我”，抱起異常緊張與不安的幼兒，老師們也都落下了眼淚。心里難過極了說：“孩子，不要怕，老師這不是來了嗎，是老師沒有照顧好你，也請你原諒”。孩子找到了，原來是因孩子不熟悉環(huán)境誤入了小二班衛(wèi)生間，孩子在里邊又打不開門，是造成這件事情的發(fā)生的直接原因。

　　事后我們進(jìn)行了實地觀察發(fā)現(xiàn)，原來幼兒園衛(wèi)生間的門是從外邊向里邊開，并且里邊的門拉手安裝的偏高，只是適合成人使用，并不適合幼兒使用，所以才會發(fā)生這樣的事情。

　　虛驚的風(fēng)波過去以后，我們班及時召開了班務(wù)會，對這件事情，進(jìn)行了專題討論，并進(jìn)行了反思，試想，我們對于新幼兒的熟悉環(huán)境教育不應(yīng)只限于按教學(xué)進(jìn)程安排，要考慮到不同時間入園幼兒的實際情況，把它作為常規(guī)教育反復(fù)進(jìn)行，這場虛驚也許會避免。再之，幼兒園的一切環(huán)境設(shè)置一定要以“一切為了孩子”為著眼點，要以幼兒便于操作為最佳設(shè)置，只有我們做到了

　　這些，才能使我們的工作更好的體現(xiàn)出：“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切的辦園宗旨。
 

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