導(dǎo)讀：通過(guò)這種形式，讓中心園與分園有幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的教師把好的經(jīng)驗(yàn)相互之間進(jìn)行多次交流，讓才參加幼兒教育工作的各位教師通過(guò)觀摩這些交流課的方法，取得最直接的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短他們積累經(jīng)驗(yàn)所需的時(shí)間的過(guò)程，讓參與交流課的教師們也通過(guò)這種方式得到一定的啟發(fā)，對(duì)幼兒的教育教學(xué)有更深層次的理解與思考。

　　隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，教科研的重要性也越來(lái)越被教育界所重視。“科研興園”是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教研工作是以教師為主體，教師的教育活動(dòng)為研究對(duì)象進(jìn)行的一種工作，而幼兒園教研工作是以保教人員為主體,以保教實(shí)踐為基礎(chǔ),有目的、的計(jì)劃地運(yùn)用教育規(guī)律與基本原則，用科學(xué)的方法，解決保教工作中的實(shí)際問(wèn)題，提高保教工作質(zhì)量的研究活動(dòng)。幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)，與幼兒園保教工作同步相融，在幼兒園工作中占有十分重要的地位，是不可拙劣的重要組成部分。它是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育理論同教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化的中介，是加強(qiáng)日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，是提高保教先是的經(jīng)常性手段。因此，幼教組“以科研促教育，向科研要質(zhì)量”，在教研工作中鼓勵(lì)教師自我發(fā)展、自我超越。

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園既有搞好本園工作的，提高保教質(zhì)量的任務(wù)，同時(shí)對(duì)本地區(qū)還承擔(dān)著發(fā)揮保教工作示范中心、教研中心，師資培訓(xùn)中心的三中心作用的雙重任務(wù)，肩負(fù)著對(duì)本地區(qū)所有園、班全方位的指導(dǎo)，示范作用，澄江鎮(zhèn)中心園依照幼教法規(guī)，以完善自身機(jī)構(gòu)與制度建設(shè)為前提，以提高自身隊(duì)伍整體素質(zhì)為保障，在學(xué)習(xí)加應(yīng)用、改革加創(chuàng)新的道路，努力探索教研管理模式，探索發(fā)揮三中心作用的途徑和方法，深化素質(zhì)教育改革，有效推動(dòng)幼教事業(yè)向前發(fā)展。

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期，幼教中心教研組堅(jiān)持以實(shí)踐三個(gè)代表重要思想，黨的十六大會(huì)議精神為指引，貫徹執(zhí)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。大力提高我鎮(zhèn)幼兒教育科研水平，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒體，智，德，美全面發(fā)展。以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動(dòng)指南，認(rèn)真貫徹上級(jí)有關(guān)文件指示精神，樹(shù)立教育科研是教育的“先進(jìn)文化”的思想理念，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，扎實(shí)科研，不斷提高教科研隊(duì)伍素質(zhì)和教科研質(zhì)量。

　　二、強(qiáng)化自身建設(shè)，努力提高教研整體水平。

　　1、教研組的管理工作有條不紊。

　　由于今年幼兒入園率特別高，由上期１７０名幼兒增加到２００名幼兒，而幼教組的成員人數(shù)有限，并且有很大一部分的教師是由小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來(lái)，所以幼教組要開(kāi)展好教研工作面臨著許多的困難。而教師們要在工作時(shí)間緊，任務(wù)重的情況下參加教研活動(dòng)，也確實(shí)不容易。

　　面對(duì)這種形式，幼教組制定了完整的教研計(jì)劃，確定每一次參加教研活動(dòng)的教師，以及每一次教研活動(dòng)的內(nèi)容和具體的安排，讓各位教師盡可能有時(shí)間和精力來(lái)參加，切實(shí)提高教師們的教研水平。而園領(lǐng)導(dǎo)也十分的重視幼教組的教研工作，安排好教師們的工作，讓各位教師全心投入到教研活動(dòng)中，解決教師們的后顧之憂。

　　2、抓好學(xué)習(xí)，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

　　幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”。隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)。

　　教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。教研組的每次活動(dòng)，都引導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)了幼兒教育的理論知識(shí)。本著精干高效，結(jié)合實(shí)際的原則，我們學(xué)習(xí)了“幼兒園活動(dòng)的導(dǎo)入藝術(shù)”“幼兒園藝術(shù)活動(dòng)”“幼兒園的表演游戲”等多種內(nèi)容的知識(shí)，讓教師們從各個(gè)層面上了解了幼兒教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)了教師們的理論基礎(chǔ)。

　　3、以現(xiàn)場(chǎng)觀摩的形式，開(kāi)展教研工作。

　　幼教組以現(xiàn)場(chǎng)課、說(shuō)課、評(píng)課、研討的問(wèn)題等多種形式向全鎮(zhèn)介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，最新改革熱點(diǎn)及幼教信息的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。幫助我們的幼兒教師開(kāi)拓視野、接受新的信息，轉(zhuǎn)化教育觀念，并且通過(guò)研討的形式來(lái)幫助轉(zhuǎn)崗教師們解決教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題和困難，通過(guò)中心園與分園現(xiàn)場(chǎng)課研究的形式積極開(kāi)展示范型研究活動(dòng)。

　　本期，幼教組開(kāi)展了三次教研活動(dòng)，教師們通過(guò)活動(dòng)在各方面得到提高。

　　首先，語(yǔ)言活動(dòng)中，任課教師為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，并且在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，力求新的突破，融入了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。由于條件的限制，我鎮(zhèn)幼兒園的雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展得很少。但是隨著社會(huì)發(fā)展的加速，教師們感受到了進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的必要性。這時(shí)，我們的教研活動(dòng)以雙語(yǔ)為引子，讓我們開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)有了一個(gè)良好的開(kāi)始。

　　其次，藝術(shù)活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒園的藝術(shù)教育工作重心理解深刻，即藝術(shù)的探究。為了與綱要中提出的教育目標(biāo)相統(tǒng)一，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中都注重了孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的參與和體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行情感體驗(yàn)、情感抒發(fā)，運(yùn)用動(dòng)作、眼神對(duì)藝術(shù)進(jìn)行體驗(yàn)。教研活動(dòng)從發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能、提供幼兒自由表現(xiàn)的舞臺(tái)、給予幼兒適時(shí)適度的指導(dǎo)等方面開(kāi)展好工作，讓教師們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中的個(gè)別問(wèn)題得到了解決。

　　再次，在表演游戲活動(dòng)中，教師開(kāi)展了多種形式的表演游戲。我們的表演游戲由于受各方面的限制，開(kāi)展得不是很好。為此，教研組要以本次教研活動(dòng)為引子，讓我們的表演游戲能夠全面的開(kāi)展起來(lái)。教師在為幼兒表演游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境、幫助幼兒提高表演技能等方面做得比較好。在教學(xué)中，她充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，不限制幼兒在語(yǔ)言方面的創(chuàng)編，努力引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編出更多、更好的故事語(yǔ)言，人物對(duì)話。幼兒們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮了其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。并且，教師改變以往的故事表演模式，融入了音樂(lè)，讓幼兒在表演過(guò)程中，得到藝術(shù)美的體驗(yàn)。

　　三、參研形式多樣化，努力提高教研質(zhì)量。

　　由于，教師們大多數(shù)是從小學(xué)進(jìn)入幼兒園，參加幼教工作的時(shí)間很短。他們對(duì)幼兒教育缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺乏了解，對(duì)幼教組的活動(dòng)本著一種完成任務(wù)的態(tài)度參與。為了改變這種情況，教研組在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，改變以前模式化的幾個(gè)程序，以新的形式開(kāi)展工作。在表演游戲教研活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了表格式的參研形式，改變了教師們看觀摩課目的性不強(qiáng)、研討時(shí)不知如何發(fā)言的狀況。讓教師們帶著實(shí)在的目的去參加現(xiàn)場(chǎng)的觀摩活動(dòng)，并真實(shí)的對(duì)課進(jìn)行了過(guò)程性的描述。在這一次活動(dòng)中，提高了教師們參加教研活動(dòng)的興趣，讓教師們愉快的完成了參加教研活動(dòng)的具體任務(wù)。

　　四、搞好交流課活動(dòng)，促進(jìn)教師的相互學(xué)習(xí)。

　　本期，為了加快教師們的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師們對(duì)幼兒教育課程的了解，幫助他們樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，正確理解與實(shí)施《綱要》，中心園與分園開(kāi)展交流課。通過(guò)這種形式，讓中心園與分園有幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的教師把好的經(jīng)驗(yàn)相互之間進(jìn)行多次交流，讓才參加幼兒教育工作的各位教師通過(guò)觀摩這些交流課的方法，取得最直接的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短他們積累經(jīng)驗(yàn)所需的時(shí)間的過(guò)程，讓參與交流課的教師們也通過(guò)這種方式得到一定的啟發(fā)，對(duì)幼兒的教育教學(xué)有更深層次的理解與思考。

　　五、根據(jù)幼兒園工作的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教研活動(dòng)的時(shí)間和方式。

　　以往幼兒園的教研活動(dòng)時(shí)間往往是定在下午，而這個(gè)時(shí)間段正是幼兒園最忙碌的時(shí)候，它從一定程度上限制了教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間，以及影響了教研活動(dòng)的質(zhì)量。因此，本期，我們幼教組在結(jié)合實(shí)際情況、征求教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園的教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了調(diào)整，力求保證教師們參加教研活動(dòng)，切實(shí)提高教研活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。

　　一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲。幼教組教研活動(dòng)的開(kāi)展、成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出。教研活動(dòng)有了全體員工的參與，我鎮(zhèn)幼兒園現(xiàn)便充滿了活動(dòng)與生機(jī)。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，在幼教組團(tuán)結(jié)互助的氛圍中，我們將不斷努力，不斷摸索，更好地為澄江幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

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