導(dǎo)讀：思維是對(duì)客觀事物間接的概括的反映，思維是智力活動(dòng)的核心。利用周圍的自然資源是農(nóng)村幼兒園培養(yǎng)幼兒思維能力的重要途徑。主要可從下面三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)孩子的思維能力。

　　充分利用自然資源培養(yǎng)幼兒的思維能力。

　　思維是對(duì)客觀事物間接的概括的反映，思維是智力活動(dòng)的核心。利用周圍的自然資源是農(nóng)村幼兒園培養(yǎng)幼兒思維能力的重要途徑。主要可從下面三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)孩子的思維能力。

　　首先，從觀察入手，啟動(dòng)思維。就是把幼兒帶出園門，運(yùn)用農(nóng)村的實(shí)物對(duì)幼兒進(jìn)行直觀教育。以生動(dòng)的形態(tài)、特征為擴(kuò)散點(diǎn)來(lái)啟動(dòng)幼兒的發(fā)散思維。如在語(yǔ)言詩(shī)歌“秋天”的教學(xué)中，老師可以這樣說(shuō)：我今天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，外面的世界啊變了個(gè)樣，不知是誰(shuí)玩的花招，請(qǐng)小朋友到外面去仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)秘密后來(lái)告訴老師。教師把小朋友帶出活動(dòng)室，請(qǐng)幼兒觀察樹木、花草、大地、天空、燕子……觀察完回到活動(dòng)室，在幼兒感知的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌：是誰(shuí)把花瓣片片吹落……提示啟發(fā)幼兒創(chuàng)編大樹落葉、燕子南飛等詩(shī)句。這樣既使幼兒通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了秋天，又培養(yǎng)了幼兒的思維能力。

　　其次，開辟自然角，發(fā)展思維。在農(nóng)村幼兒園的自然角可運(yùn)用各種大口瓶、瓦罐、塑料盒、花盆等簡(jiǎn)陋物品。有的裝土栽植物如菊花、小菜、小草……有的裝水養(yǎng)小動(dòng)物，如小蝌蚪、小泥鰍……還有可以用雪碧瓶剪成小花藍(lán)裝點(diǎn)土培植各種蘭花垂掉在那兒。更重要的是根據(jù)不同的季節(jié)即時(shí)更換不同的自然物。使自然角不斷充滿生機(jī)，這里是由人工培養(yǎng)的大自然的縮影，是室內(nèi)的一個(gè)微型自然界，它是幼兒認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)通道。它是幼兒美術(shù)寫生的活標(biāo)本，它是幼兒探索科學(xué)奧秘的好素材。它是美化室內(nèi)環(huán)境的裝飾品。老師可以隨時(shí)從自然角里端來(lái)一盆東西來(lái)激發(fā)幼兒操作探索的興趣。它可以培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，開發(fā)幼兒的智力。

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