導(dǎo)讀：游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點，易于激發(fā)幼兒積極探索和參加體育活動的興趣和愿望，對幼兒具有很強的吸引力。

　　游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點，易于激發(fā)幼兒積極探索和參加體育活動的興趣和愿望，對幼兒具有很強的吸引力。因此，我們在生成活動“我們一起來運動”中設(shè)計了許多的體育活動游戲，通過各種游戲，或富有情節(jié)，或營造競爭氛圍，把運動器具和材料“活”了起來，使孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動運動”走向“主動運動”。

　　在玩滑滑梯，我讓幼兒學(xué)做環(huán)保小衛(wèi)士，讓幼兒把滑滑梯當(dāng)作小山坡，把長筒形的洞當(dāng)作小山洞，再把滑梯上的一小段平臺當(dāng)作獨木橋，讓幼兒翻過小山坡，爬過小山洞，走過獨木橋栽種一棵小樹苗(用報紙坐的)，幼兒一下子非常感興趣，非常地投入。李浩天在滑梯的上方一臉驕傲地說：”老師，你看，我已經(jīng)勇敢地爬過黑黑的小山洞，走過獨木橋，爬上小山坡了，我要準備種樹了。”這時候，尤蕓站在李浩天的身后大聲地說：”老師，我也成功了，李浩天，我們一起合種一棵樹吧。”李浩天爽快地答應(yīng)了。于是，只見兩個孩子將報紙卷成的紙筒插在了滑梯上方的不銹鋼平臺的洞眼里。我們班的有趣的游戲情景，充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒化被動為主動。孩子們非常喜歡這一能發(fā)展其創(chuàng)造性的多形式的教育活動。在體育活動中進行發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，更易使幼兒接受。

　　平日的教學(xué)活動中也滲透了體育游戲活動，如“有趣的繩子”，通過玩玩、看看、講講、想象、畫畫，使一根簡單的短繩變成了奇怪的山脈、流暢的小溪、漂浮的風(fēng)箏、嬉笑的娃娃，不一會通過甩繩，剛才的繩畫又變成了其它有趣的圖案；綜合活動“有趣的圈”，孩子們也在玩圈、看圈、說圈、聽詩歌、想象、畫圓中創(chuàng)造出了很多玩圈的方法，有兩人滾圈、套在一起玩“呼拉圈”、連環(huán)套、連環(huán)轉(zhuǎn)、宇宙飛碟等，同時他們又創(chuàng)造性地畫出了由圈組成的組合畫，其造型之新穎、有趣，是我們所想象不到的。又如“拼小人”的活動中，老師先給孩子們出示了亞運會中我國運動員參賽時的圖片以及事先做好的火柴拼圖，請孩子們仔細觀察，然后再請幼兒用自己的語言來表述，接著，再請孩子們用火柴棒和圓片進行組合，孩子們創(chuàng)造性地拼貼出了各種模樣的小人。有的孩子拼了一個在跳舞的小人，有的孩子拼了一個頭發(fā)在飛舞的小姑娘，有的孩子拼了一個在游泳的小人，有的拼了一個在跳繩的小人……在一系列的綜合活動中，孩子們的口語表達能力明顯提高，其創(chuàng)造力、想象力及交往能力也有了很大的提高。在不斷嘗試并獲得成功的同時，其自信心也得以增強。

　　當(dāng)代幼兒是未來社會的主人，他們要適應(yīng)21世紀高科技的社會生活，就必須具備較強的創(chuàng)造能力和探索精神。大班的孩子已經(jīng)蘊藏著一定的創(chuàng)造潛力，但這種創(chuàng)造潛力具有不穩(wěn)定性，可塑性強的特點。因此我們教師要利用他們的可塑性，激發(fā)他們的發(fā)散性思維，使他們處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得到發(fā)展，在探索中獲得成功，在成功中獲得自信，對于他們今后的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。

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