導(dǎo)讀：對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展，不僅僅要有與眾不同的智力水平，更需要有良好的個(gè)性品格和道德行為。三至七歲是幼兒個(gè)性發(fā)展迅速、穩(wěn)固的階段。在這一關(guān)鍵階段加強(qiáng)幼兒道德品質(zhì)教育是非常必要的。

　　怎樣使每位孩子都充滿(mǎn)自信？怎樣使每位孩子在快樂(lè)、成功中成長(zhǎng)？孩子們真正需要的什么？其實(shí)每個(gè)孩子都渴望賞識(shí)，他們需要的也是賞識(shí)。賞識(shí)是開(kāi)發(fā)孩子潛能的武器，常識(shí)是引導(dǎo)孩子攀上成功之巔的階梯。以下我用培養(yǎng)孩子的道德行為習(xí)慣為例，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

　　對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展，不僅僅要有與眾不同的智力水平，更需要有良好的個(gè)性品格和道德行為。三至七歲是幼兒個(gè)性發(fā)展迅速、穩(wěn)固的階段。在這一關(guān)鍵階段加強(qiáng)幼兒道德品質(zhì)教育是非常必要的。

　　我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，玩具掉在地下孩子視若無(wú)睹，如果一張椅子橫在路中央，孩子只會(huì)繞道而行，沒(méi)有孩子會(huì)把椅子送回原處，發(fā)現(xiàn)腳下有睬著的毛巾，瞧瞧不是自己的，一走了知。我們?cè)�進(jìn)行這樣的測(cè)試，把課室的椅圖玩具掉落在地面上，只有5位孩子主動(dòng)撿起，一位孩子猶豫著，還是走開(kāi)了，我問(wèn)他為什么？“老師，這不是我弄丟的”由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒加強(qiáng)道德強(qiáng)行為培養(yǎng)刻不容緩。人都有一種先天性行為傾向——趨向積極的情緒體現(xiàn)，希望得到別人得肯定和欣賞，我們嘗試通過(guò)小明星評(píng)比和夸夸寶寶、給孩子寫(xiě)表?yè)P(yáng)信等方法，激發(fā)孩子良好道德行為習(xí)慣的形成。

　　每天，我們都會(huì)針對(duì)評(píng)比主題（關(guān)心玩具的小明星、關(guān)心同伴的小明星、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的小明星……）認(rèn)真觀察每位孩子的表現(xiàn)，并把孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與同伴們分享。即使孩子撿起是的只是一塊小積木，我們都會(huì)給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)“小積木要謝謝某某孩子，感謝他把積木寶寶撿起送回媽媽身邊”“一本受傷的圖書(shū)要謝謝某某孩子，感謝他及時(shí)幫圖書(shū)包扎傷口，現(xiàn)在圖書(shū)已經(jīng)不疼了”……對(duì)一些進(jìn)步突出的孩子，我們還會(huì)給他寫(xiě)表?yè)P(yáng)信，并把孩子的優(yōu)秀事跡告訴全班的孩子。除了重視老師對(duì)孩子的鼓勵(lì)，我們還開(kāi)展夸夸同伴的活動(dòng)，讓孩子說(shuō)說(shuō)同伴的進(jìn)步。

　　通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，孩子們漸漸改變了，孩子開(kāi)始主動(dòng)發(fā)現(xiàn)地面是否有玩具寶寶迷路了，是否有圖書(shū)寶寶受傷了，還會(huì)檢查課室里哪些物品沒(méi)有擺整齊……孩子形成了一種關(guān)心身邊的事、物、樂(lè)于幫助別人的積極態(tài)度，最難得的是，孩子也學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)同伴的進(jìn)步，學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光去看待別人。現(xiàn)在，這些畫(huà)面和話(huà)語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)在我們眼里：“老師，剛才某某小朋友把玩具送回家了。”“老師，剛才我的手指受傷了，我的好朋友幫我涂油了”“老師，瞧！今天某某小朋友吃飯快多了”我們還常常看到孩子們豎起大拇指，贊嘆著說(shuō)，“某某你好棒哦！”

　　以上只是在道德行為培養(yǎng)方面的一個(gè)例子，在孩子發(fā)展的每一個(gè)方面同樣也離不開(kāi)成人的鼓勵(lì)和欣賞，我想，積極向上的心態(tài)是孩子快樂(lè)成長(zhǎng)和獲得成功的前提，這離不開(kāi)老師真誠(chéng)的肯定和欣賞。

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