導讀：幼兒教育的關鍵就是要把孩子的年齡特征作為教育的依據，并根據這一特征制定相應的教學計劃和施行不同的教育方法。

　　《幼兒園教育綱要》中明確規定，幼兒教育的對象主要是三至六歲的幼兒。這就是說，上幼兒園的孩子年齡只有在三至六歲這個范圍內才能取得良好的教育效果。但是，每當招生季節到來，總有一部分家長將自己還不到兩歲的孩子送入幼兒園，有的還要將自己的孩子分到比其年齡大的班內，這樣做的目的無非是讓孩子早點上幼兒園，早上小學。家長的心情是可以理解的，但這樣急于求成，拔苗助長的做法違背了幼兒教育的規律，其后果是弊大于利，得不償失。

　　幼兒教育的關鍵就是要把孩子的年齡特征作為教育的依據，并根據這一特征制定相應的教學計劃和施行不同的教育方法。不同年齡階段的孩子，她們的學習興趣和愛好不同，思維能力、接受能力、承受能力和對事物的認識能力也不同。因此，當“小”孩子進入‘大班后，由于心理、生理等方面的因素，各方面都處于落后地位，一個“好孩子”一下子成為班上的差生，這對孩子心理上造成的打擊是可想而知的，因而上進心和自尊心都受到了極大的傷害。實踐證明，不按年齡入學的孩子與同齡人相比，他們的智力并不差，但在班里的表現卻只有中下水平，沒有一個孩子能成為全面發展的佼佼者。究其原因，主要是孩子年齡偏小，注意力和思維能力等都正在發展，不要說年齡只差一歲，就是幾個月，在某些方也會形成很大的差距，再加上不同年齡階段有不同的教育任務和教學方法，如果家長不遵循循序漸進的教育原則，強迫自己的孩子去做超出能力范圍之外的事，就會是使孩子由于屢遭失敗的打擊而對自己失去信心，心理和個性的發展也會受到嚴重的影響。也許有人會說“失敗是成功之母”，但對心理和生理都不成熟的孩子來說，成功才是克服一切困難的基石。一個對自己沒有一點自信的孩子一旦進入小學，面對繁重的學習任務，就容易形成厭學、自卑和膽怯等不良品質。所以，除了個別智力超常者外，家長應遵循幼兒身心發展的規律性，讓孩子按年齡入班，不要急于求成，以免影響孩子的正常發展。

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