導讀：吳小敏是我們班中個頭較小、性格比較內向、文靜的小女孩。戶外活動時總是站在旁邊，眼巴巴地看著其他小朋友騎小豬車、扔飛盤。上課時，從不敢主動舉手發言，只是聽別的小朋友討論。

　　吳小敏是我們班中個頭較小、性格比較內向、文靜的小女孩。戶外活動時總是站在旁邊，眼巴巴地看著其他小朋友騎小豬車、扔飛盤。上課時，從不敢主動舉手發言，只是聽別的小朋友討論。平常別的小朋友總喜歡來親近老師，向老師要小禮物和獎勵，她也只是在一邊看。我看在眼里急在心里，便進一步詢問家長。通過家長了解到，孩子從小性格比較內向，與小朋友接觸較少，所以一見到這么多的小朋友，便產生了一種畏懼心理。針對這一情況，我總是找機會表揚她，把她叫到面前問這問那，邊問邊輕輕撫摸一下她的頭，以表示對她體貼，常常和她開開玩笑。

　　記得還有一次上英語課，我讓小敏來當小老師出示各種物品詢問小朋友單詞怎么說。她搖搖頭，充滿膽怯的目光望著我。我知道她不是不會，而是膽小。我對她說：“小敏是個很聰明的孩子，每樣東西你都會講，只要你像小解放軍那樣勇敢點兒，一定能講的很好。”她聽了我的話半信半疑。想講還不敢講，心里就這樣矛盾著，我趕緊和其他小朋友一起拍手為她鼓勁。她終于站了起來，很小小聲地問著。我一聽，發音真標準，我趁機在全班表揚她念得好，她高興地笑了。

　　以后每當晨間活動時，我就鼓勵她，讓她和小朋友一起做游戲，以增加她的勇氣和自信心。上課時總讓她回答問題，以鍛煉她的心理素質。平時有空，也經常找她談心，關注她的表現。就這樣小敏慢慢地膽大了，敢于發言了。有時還會像其他小朋友一樣和我開小玩笑，我感到非常欣慰。

　　通過吳小敏的轉變使我認識到：教師在組織活動時，往往首先想到的是孩子的安全，所以對調皮好動的孩子往往嚴加控制和管理，而那些老老實實不打不鬧，不易出事故的孩子，老師的眼神很少停留在他們身上，更少有時間，與它們交流溝通。其實，每個孩子都有自身的優點，內向的孩子做事謹慎認真，自尊心強。作為一名合格的幼兒教師，不僅對幼兒要有愛心、耐心、責任心，還要在教育過程中做一個有心人，仔細觀察幼兒的各自性格，因材施教。對膽小幼兒多采取鼓勵的語言和眼神，引導他們參與到活動中去，并對他們的優點及時表揚，培養其自信心，使他們得到和諧發展。在日常生活和學習中進行觀察，盡可能給幼兒創造更多的環境和機會，讓其充分展示自己的個性；同時也要認真分析幼兒從中出現的問題，有針對性的找出解決問題的辦法。

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