導(dǎo)讀：及手腦協(xié)調(diào)性差的問題。學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)的智慧活動，需要手眼耳腦的配合能力，心態(tài)及學(xué)習(xí)方法等條件。不少聰明“笨孩子”的家長并未意識到這是孩子心理發(fā)展出了問題，只盲目地靠補(bǔ)課來解決學(xué)習(xí)問題，不但成績沒提高，反而使孩子出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)情緒和行為。

　　日前，市教育局關(guān)工委與市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心開展了為期7個月的《小學(xué)生學(xué)習(xí)力與心理狀況調(diào)查》，涉及4個區(qū)8所小學(xué)、5852個家庭，收回有效問卷5352份。問卷內(nèi)容分“學(xué)習(xí)狀況”、“心理健康”、“家庭教育”三方面，由家長和學(xué)生共同完成。

　　統(tǒng)計結(jié)果顯示：近年來兒童心理問題日益突出。

　　學(xué)習(xí)高智商的“笨孩子”

　　調(diào)查結(jié)果：不會學(xué)習(xí)的學(xué)生有35%，注意力不集中的占22%，缺乏主動性的占36%，有厭學(xué)傾向的達(dá)38%。

　　典型案例：上小學(xué)2年級的小明(化名)，別人夸他聰明，做事情反應(yīng)快，但一談到學(xué)習(xí)就不行了，上課注意力不集中，寫作業(yè)很慢，晚上聽寫的漢字第二天再問就忘了。

　　專家分析：小明智商值很高，但存在明顯的注意力、視聽覺及手腦協(xié)調(diào)性差的問題。學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)的智慧活動，需要手眼耳腦的配合能力，心態(tài)及學(xué)習(xí)方法等條件。不少聰明“笨孩子”的家長并未意識到這是孩子心理發(fā)展出了問題，只盲目地靠補(bǔ)課來解決學(xué)習(xí)問題，不但成績沒提高，反而使孩子出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)情緒和行為。

　　心理三成孩子不夠自信

　　調(diào)查結(jié)果：自信心不足的學(xué)生有30%，情緒自控力弱的占35%，挫折應(yīng)對方法不當(dāng)?shù)恼?0%，人際關(guān)系存在問題傾向的達(dá)26%。

　　典型案例：11歲的彬彬(化名)平時上課總搞小動作干擾同學(xué)，不能容忍同學(xué)比他強(qiáng)，否則就鬧情緒，常與人發(fā)生沖突，幾乎到了無法上學(xué)的程度。

　　專家分析：心理測評顯示，彬彬?qū)俑杏X統(tǒng)合中度失調(diào)，注意力缺陷，視聽覺發(fā)展年齡明顯落后于其生理年齡，情緒控制力差，心理承受力弱。通過對孩子及其父母進(jìn)行的心理教育干預(yù)，目前他心態(tài)好轉(zhuǎn)，敢于承認(rèn)錯誤和不足，人變得很陽光很有自信。

　　家庭家長應(yīng)先改變自己

　　調(diào)查結(jié)果：47%的家長認(rèn)為對孩子期望值較高，41%的學(xué)生成長環(huán)境欠佳，主要表現(xiàn)在家長夫妻關(guān)系不和，在孩子面前爭吵，教育理念與方法不統(tǒng)一；親子溝通上存在問題，一半以上家長希望得到幫助。

　　專家分析：市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心高源教授指出，孩子的問題是積累來的，源于不良的教育方式和環(huán)境，家長必須敢于承擔(dān)責(zé)任，并堅信問題能夠解決，因為每個孩子都有很大的潛能和可塑性。

　　家長應(yīng)更新觀念，反思在家庭教育方面自身存在的不足，通過不斷學(xué)習(xí)掌握更多的方法，與孩子一起進(jìn)步。總之，改變孩子先從改變自己開始。

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