活動(dòng)目標(biāo)

　　1嘗試快速穿越滾動(dòng)的圈，鍛煉身體的敏捷性。

　　2提高合作活動(dòng)的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　直徑為90厘米左右的呼啦圈若干，并放置在場(chǎng)地的四周。

　　過(guò)程與指導(dǎo)

　　一、模仿宇航員在太空中的動(dòng)作

　　引導(dǎo)語(yǔ)：“宇航員的本領(lǐng)很大，你們想不想學(xué)宇航員?(想)那我們一起來(lái)把身體鍛煉得棒棒的，把本領(lǐng)練得大大的，今天我們就用圈來(lái)練本領(lǐng)好嗎7請(qǐng)你們找空的地方，動(dòng)腦筋用各種方法玩圈，可以一個(gè)人，也可以和好朋友一起鍛煉。”(幼兒自由玩圈，教師觀察幼兒有哪些玩圈的方法。)

　　小結(jié)：展示幼兒各種玩圈的方法——雙人互相滾接圈、轉(zhuǎn)Ⅱ乎啦圈、助跑跨跳過(guò)多個(gè)圈、雙人握圈炒黃豆、合作轉(zhuǎn)圈、2～4名幼兒套在一個(gè)圈中按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)圈跑等。

　　二、游戲穿越大氣層一兩人合作嘗試穿越豎著的和滾動(dòng)的大圈引導(dǎo)語(yǔ)：“今天我們要想辦法兩人合作穿越豎著的和滾動(dòng)的大圈，這個(gè)圈代表大氣層，穿越的時(shí)候大家朝一個(gè)方向(并用手勢(shì)提示)，小心點(diǎn)不要碰撞。”(教師的觀察要點(diǎn)：幼兒穿過(guò)大圈的方法。)

　　小結(jié)：展示幼兒穿越各種大圈的方法——穿越多個(gè)原地豎著的圈、穿越高度不斷提升的塑料圈、快速穿越多種組合的大直徑塑料圈、穿越一開(kāi)一合變化著的圈、穿過(guò)滾動(dòng)著的圈等。(小結(jié)后，可讓幼兒繼續(xù)活動(dòng)，嘗試各種穿越大圈的方法?)

　　三、游戲：乘火箭上太空

　　幼兒用圈自由組合成“火箭”，模擬火箭升空發(fā)射的樣子。

　　活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

　　1、在這一活動(dòng)中，教師針對(duì)大班幼兒身體活動(dòng)時(shí)動(dòng)作已基本協(xié)調(diào)、靈活，在運(yùn)動(dòng)中能比較好地控制自己的身體，并已積累了多種玩圈的方法，但對(duì)空間距離和快速運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)還比較缺乏等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“嘗試穿越滾動(dòng)的大圈”這一活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)將“嘗試穿過(guò)滾動(dòng)的圈”這一目標(biāo)進(jìn)行了難度分解：先讓幼兒嘗試快速地穿過(guò)原地?cái)[放著的大直徑的圈，幫助幼兒積累快速穿過(guò)物體的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒身體的靈敏性，然后再?lài)L試穿越滾動(dòng)的圈，從而讓幼兒“體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的方向，根據(jù)運(yùn)動(dòng)中對(duì)象的空間位置和距離，調(diào)整自己的動(dòng)作”。活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師對(duì)有效教學(xué)的思考，即在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中，如何循序漸進(jìn)地為幼兒搭建多層次的活動(dòng)臺(tái)階，幫助幼兒在具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中由易到難地獲得運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)動(dòng)能力。

　　2、在活動(dòng)中，教師較好地把握了教師主導(dǎo)性和幼兒主體性之間的關(guān)系。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程由自由探索大直徑圈的多種玩法一交流分享多種玩法一從原地?cái)[放著的豎著的圈中穿過(guò)一嘗試穿過(guò)滾動(dòng)的大直徑圈這幾個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)組成。在前三項(xiàng)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師給了幼兒充分自主活動(dòng)的空間，不僅為幼兒提供了數(shù)量充足的圈，滿(mǎn)足幼兒自主選擇的需要，而且在活動(dòng)過(guò)程中一直鼓勵(lì)幼兒別出心裁地玩、與眾不同地玩、合作互助地玩，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中始終處于積極投入、自主快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師充分挖掘、利用了材料的特點(diǎn)，很有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)了對(duì)幼兒自身經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)能力都頗具挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，即兩人合作穿越滾動(dòng)的大圈。對(duì)于這一幼兒從未玩過(guò)的新方法，教師運(yùn)用了和幼兒合作玩的方法進(jìn)行演示和提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀察教師和同伴的行為，了解玩大圈的新方法，從而激發(fā)了幼兒嘗試新方法的興趣和完成新任務(wù)的欲望，運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)得以拓展，運(yùn)動(dòng)的潛能得以開(kāi)發(fā)。

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