一、網(wǎng)站開設(shè)的背景

　　近幾年，在幼兒園再發(fā)展的過程中，我們著重思考的問題是：如何讓教師專業(yè)化的進程持續(xù)且有效?如何讓家長的所思所想與幼兒發(fā)展目標形成合力?如何建構(gòu)家園互通渠道、挖掘教育資源、豐富教師智慧?我們設(shè)想通過建立“幼兒園網(wǎng)站”這個現(xiàn)代信息平臺，達到讓社會各界了解學(xué)前教育，讓每位家長積極參與教育教學(xué)與管理，讓每位教師的“德”與“才”得以提升，讓教育管理更為有序、規(guī)范的目的。

　　二、網(wǎng)站設(shè)計的要點

　　1．第一階段：網(wǎng)站作為傳播教養(yǎng)信息的平臺，主要發(fā)布幼兒一周活動內(nèi)容，共分四個部分：(1)最新動態(tài)——及時滾動傳達班級和幼兒園的最新資訊，讓家長全面了解幼兒園教養(yǎng)動態(tài)。(2)一周教學(xué)內(nèi)容——各班將一周的教學(xué)活動公布在網(wǎng)站上，以達到讓家長監(jiān)督、配合幼兒園教學(xué)活動的目的。(3)生活哈哈鏡——以文字形式告知家長孩子們在幼兒園的“童真童趣”，記錄孩子學(xué)習(xí)與生活中的點點滴滴，以及特色活動的進程與動態(tài)。(4)展示天地——以圖片的形式公開幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)狀況，讓家長有更直觀的感受。

　　2．第二階段：網(wǎng)站成為家園交流的平臺，除了向家長及時傳達幼兒各方面的信息，更要關(guān)注家長的所思所想。為此，在網(wǎng)站上特辟“家長論壇”單元，為家長與家長、家長與教師搭建交流平臺。這個互動的過程，既是幼兒園教育管理、教師專業(yè)能力等方面接受挑戰(zhàn)和監(jiān)督的過程，同時，也是對家長的教育觀點與方法進行引導(dǎo)、糾正、宣傳的過程。

　　3．第三階段：網(wǎng)站成為管理與溝通的平臺。在網(wǎng)站運行過程中，園長能更清晰更全面地了解教師的工作業(yè)績，并作為考核評比的指標之一。同樣，園長在網(wǎng)站上發(fā)布的幼兒園發(fā)展規(guī)劃、工作思路以及回答家長的相關(guān)問題，能使教師更準確地理解園長的工作思路，提高教養(yǎng)工作的執(zhí)行力度。從另一個角度來說，園長也同時接受教師的挑戰(zhàn)與監(jiān)督。

　　此外，家園互動為幼兒園提供了多元的教育資源與經(jīng)驗，久而久之為家長和教師建立了最快捷、最實用的教育知識庫。同時，網(wǎng)站也成為新教師的培訓(xùn)教材之一。

　　三、網(wǎng)站的定期評估

　　在網(wǎng)站運行的過程中，我們及時對其進行評估，具體包括：

　　(1)教師自我評估。教師是網(wǎng)站最大的支持者和參與者，于是，每月以教研組為單位對網(wǎng)站進行評估，有教師自評、教師互評、教師建議三大板塊，內(nèi)容主要從優(yōu)化網(wǎng)站運作、優(yōu)化教師自律、優(yōu)化家長工作三方面展開。

　　(2)家長及社會評估。按季度在網(wǎng)站上開辟無記名評選活動，鼓勵家長參與網(wǎng)站的監(jiān)督與評價，具體評選項目有：最有特色班級獎、最有意義教案獎、最打動我的一張照片獎等。同時，利用網(wǎng)站的特點，充分吸納社會各界對幼兒園教育和管理提出的建議和意見。

　　(3)技術(shù)性評估。經(jīng)常組織專家對網(wǎng)站的穩(wěn)定性、安全性、合法性進行評估。

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