(一)幼兒園管理狀態的評價

　　園所管理狀態評價包括對工作目標、組織機構的設置及其活動準則制度規章的評價，管理過程的運行狀態及目標管理與民主管理實施等的評價。通過評價，了解和掌握幼兒園組織職能作用的發揮情況。

　　(二)幼兒園工作人員的評價

　　管理的各個要素中最重要的是人，人是管理核心。要全面了解幼兒園工作質量，就應注重考察組織中的人的素質及其工作狀況，包括管理者如園長的素質及其領導工作和作為管理對象同時又是工作主體的教職工隊伍狀況。如，考察保教人員的素質、人員任用情況、培訓規劃與方式、思想政治工作、園風園貌的形成等，對教工隊伍建設與發展進行分析判斷。

　　(三)幼兒園保教工作與總務工作評價

　　幼兒園的工作主要為保教前勤與總務后勤兩大部分內容。

　　保教工作是幼兒園工作的中心，可以對保教管理過程、教養工作秩序的建立進行分析評價，又如，教師對幼兒一日生活和活動的組織、活動室環境創沒、教學與游戲等保教工作的重要內容均可作為評價的對象。對保教質量的評價實際上也是對保教人員工作狀況的考察與檢驗，同時也反映出幼兒園保教工作管理的成效。

　　園所總務工作的任務是為保教前勤提供保證與服務。總務后勤工作涉及面廣事雜，包括辦園物質條件的改善、衛生保健、營養膳食、財務財產管理、設備維護保養、招生編班及檔案資料建設等等，都可以作為評價的對象。另外還可以對改進教工福利待遇的情況等作出評價。

　　(四)幼兒目的公共關系評價

　　幼兒教育并非孤立的社會現象，幼兒園也不可能關起門來建設和發展，家庭教育與社會社區環境等社會各方面因素均會對工作產生影響。幼兒園要不斷提高保教質量和取得管理效益取決于能否與環境積極地相互作用，有意識地進行自我調節與環境保持平衡。

　　可以對家長工作狀況、家長委員會的建立與作用發揮進行評價；幼兒園是否注重社會協調滿足社會不斷變化的新需要，能否同所在社區實現雙削R務，以及幼兒園如何發揮教育機構的文明輻射功能等，都應作為評價的內容和對象。

　　以上是從幼兒園工作的四個大的方面談評價的內容與對象。事實上在對幼兒園工作進行檢查評價時，可以評價園所工作的某一個方面，又可對幼兒園辦園水平與效果作整體性評價。即，評價園所實現預期工作目標與計劃的程度，保教任務完成情況，評價園所培養幼兒的質量與效益，是否達到國家教育方針所提出的全面發展的質量要求及園所教育效益狀況。

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