你有沒有發現，當孩子很高興的時候，通常喜歡哼哼唱唱，而這哼哼唱唱正是孩子無意識地進行音樂“創作”。孩子在探索、發現、操作嘗試、感受、體驗、即興創作活動中，由自發性學習音樂而逐漸培養起良好的樂感。

　　那么，如何讓音樂點撥學生創作的靈感？

　　首先，讓自然界或生活中的聲音引發學生聯想。音樂是門聲音的藝術，它是用聲音來表現人的思想感情的，不同的聲音表達不同的含義。從風聲、雨聲到雷聲等，無一不表達自然界的生氣和憎愛分明感，廚房里的“鍋、碗、瓢、盆”交響曲同樣能讓孩子們體驗一種生活的樂趣。讓孩子從這些自然和生活中去尋找聲音，尋找音樂素材，不斷積累、不斷充實。

　　其次，選擇適當的人聲、樂器聲、非常規音源讓孩子們去嘗試。歌唱是人聲表達情感的最直接、最方便的一種方法，孩子高興時都喜歡用歌聲來表現。孩子們用自己的聲音可以表達自己的感情，演奏樂器同樣也能讓孩子表達自己的思想感情。學習樂器時樂曲的大量積累是孩子進行音樂創作的好素材，孩子能熟練地掌握一種樂器，并用樂器獨特的音色來表現不同情緒的音樂片段，這無疑是孩子創作音樂的最佳方式。孩子還可以利用打擊樂器、生活用品或自制的樂器來表現旋律和節奏。

　　再次，用有情節的詩或短劇激發孩子的創作熱情。引導學生選擇有情節的詩或短劇，再用自制的樂器或其他樂器，為其配制音響效果。無論哪部動畫片都離不開音樂或音響，《貓和老鼠》的音樂和音響音樂是非常優秀的，不但幽默、活潑，而且恰到好處地表現故事情節，為孩子理解和欣賞作品提供幫助。當孩子在閱讀、表演時加入一定的音樂作為背景，他們一定能體驗到創作的樂趣。

　　最后，教師的肯定是激發孩子創作靈感的“火種”。對于學生的創作無論是好的還是不太成熟的，都應給予肯定，并及時加以指導，那樣就會誘發學生的創作激情。教學中要注意啟發學生自己思考、自己設計、自己動手，創作內容要適合學生的能力水平、貼近學生生活，符合學生的思想感情。

　　應該注意的是：不要求孩子們立刻把音樂作品創作得完美無暇，孩子在探索過程中創作的東西必定是稚拙的、帶孩子氣的，那才是孩子自己的東西，這時教師的點撥尤為重要。

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