導讀：愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發育和人際發展的一個階段性的正�，F象，隨著年齡的增長這種現象會自然減少以致消失。“愛告狀”既是幼兒期獨立處理問題能力未成熟的表現，也是孩子和他人溝通的方式之一。

　　“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發育和人際發展的一個階段性的正�，F象，隨著年齡的增長這種現象會自然減少以致消失。

　　“老師，我被他打了。”“媽媽，他拿了我的東西不還。”讓不少父母和幼兒園老師頭疼的是，孩子經常拿各種小事情來找自己告狀。一些父母不知所措：對他的告狀很關心，怕孩子養成動不動就告狀的習慣；不去理會吧，又怕孩子真的遇到了問題，受了欺負。那么，為什么孩子這么愛告狀，是不是應該制止他們的這種行為呢？

　　心理學家認為，“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發育和人際發展的一個階段性的正�，F象，隨著年齡的增長這種現象會自然減少以致消失。“愛告狀”既是幼兒期獨立處理問題能力未成熟的表現，也是孩子和他人溝通的方式之一。這個現象也表明，這個時期也是幼兒人際交往和處理問題的能力、方式形成的重要時期。其實，孩子“告狀”是一種依賴心理的表現，實際上，孩子的“告狀”是否應該制止，主要看其“告狀”的動機。

　　教育心理學的研究結果顯示，孩子的告狀動機主要有這么幾種：1。被別人欺負后，想尋求大人的保護。2。孩子“告狀”是為了尋求解決問題的方法。孩子遇到問題時常手足無措，他們便“告狀”，以求成人幫助解決問題。3。檢舉他人，希望成年人對他的是非判斷作出肯定。4。追求自我表現，想從成年人那里得到肯定的評價。5。做錯了事想逃避責任，免受批評和懲罰。6。嫉妒他人，企圖利于告狀來貶低別人，抬高自己。

　　年少的孩童愛告狀是他們的年齡特征決定的。大人對于孩子實事求是的告狀要認真對待，及時予以正確處理，當然更重要的是強化孩子自我分析、解決問題的能力，逐漸淡化其“告狀意識”乃至依賴心理。例如，大人可以這樣對孩子講：“他弄壞書不是故意的，以后你和他一起愛護書好嗎？”如果對孩子的“告狀”不置可否，不僅會使一些有害的問題無法及時解決，還會挫傷孩子的積極性。而如果鼓勵他們的告狀行為則會使其他孩子爭相效仿，以致獨立處理問題的能力得不到發展，更為嚴重的是，會使一些小孩養成時時窺視他人秘密的不正常心態，導致其人格的畸形發展。所以一旦孩子告錯了狀，父母們與幼兒園的老師應及時對他進行提醒、幫助和糾正。

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