其實，在很多時候，男孩的壞毛病總是改不掉，這個責任往往在母親身上。在大多數的家庭里，母親都是慈愛的象征，她們深愛著兒子，因此，兒子的那些小毛病在她們眼中也就微不足道。更甚的是，很多母親明知道那些壞毛病對兒子將來的發展很不利，那她們也總是不忍心對兒子動“怒”。

　　相信大多數母親對這樣的場景并不陌生：

　　母親已經與兒子達成了協議，如果他再把東西落在家里，媽媽就再也不幫他送了。但沒過多久后的一天上午，兒子又把作業本落在家里了，母親很生氣，真想讓兒子嘗嘗被老師懲罰的滋味，但聽到兒子電話里那可憐的聲音，她的心軟了。于是，放下電話，她馬上把作業本給兒子送去。

　　兒子的房間亂成了“豬窩”，母親“請”兒子自己收拾一下，兒子用那種可憐的語調說：“媽媽，一會兒我就要學習了，你就幫我收拾一下吧！”母親聽到兒子要學習，心就軟了，轉而幫助兒子收拾房間。

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　　在前面的章節中我們已經講到，男孩是講究“規則”的動物，如果母親總是不按規則辦事、總是心軟，那男孩就會這樣理解母親的“規則”：無論我做錯什么事情，母親總會幫我收拾“爛攤子”，所以，我的壞習慣不用改。

　　如果男孩這樣理解母親的“規則”，那母親的教育對他來說將不起任何作用，母親更不能指望男孩改掉那些壞習慣。

　　對此，教育專家們這樣表示，對于這些講究“規則”的男孩來說，母親教育他們最好的辦法有兩個：一是公正意識，一是自然結果。

　　所謂公正意識，是指在教育男孩時，母親不能心軟，不能講私情，要嚴格地按著事先約定的規則去做。

　　所謂自然結果，是指母親在糾正兒子那些屢教不改的壞習慣時，不應該為兒子收拾“爛攤子”，而應該讓他接受自然結果的懲罰。

　　一位掌握了這兩個工具的母親是這樣總結經驗的：

　　男孩子都有些懶惰，我的兒子也不例外。

　　每天早上，鬧鐘“叫”兩遍，他都不起床，非得我告訴他：“還有五分鐘就上課了”，他才匆匆忙忙地穿衣服，有時候臉都不洗就沖出家門。

　　后來我意識到，如果我一直這樣堅持叫兒子起床，他懶惰的壞毛病永遠也改不掉。為了讓兒子徹底改掉這個壞毛病，我與兒子好好談了一次，并約定以后我再也不叫他起床了，當鬧鐘響第一次時，他就自己起床。

　　然而，第二天，就像我預想的那樣，鬧鐘都響第二遍了，兒子還是沒有起床。眼看上學就遲到了，但我最終還是忍住了沒去叫他。

　　結果可想而知，由于到校的時間太晚，兒子被老師狠狠地批評了一通，那一天，兒子的情緒很沮喪。但幸運的是，從此之后，只要鬧鐘一響，兒子就會準時起床。

　　其實，在很多時候，并不是男孩不去改正壞毛病，而是母親的“總是心軟”，沒有給男孩改正的機會。如果母親都像上面事例中的這位母親一樣，用“公正意識”和“自然結果”這兩個武器去對付男孩的這些壞毛病，估計男孩的這些壞習慣早就改掉了。

　　當然，除了要監督男孩改掉壞毛病之外，母親還有一個重大任務，那就是要培養男孩的好習慣。在這一點上，一位母親做得十分出色。

　　大多數的男孩子都毛毛躁躁、馬馬虎虎，然而，這家的男孩卻非常細心，正是由于他這股細心和耐心勁，他在學校還被選為“小輔導員”，專門幫助那些成績不好的同學提高學習成績。

　　一個男孩子能做到如此的細心和有耐心，他的家長是如何教育他的呢？讓我們來聽聽這位男孩母親的教子經驗吧：

　　都說男孩子沒有耐心，而且粗心，但我卻不相信這些。從兒子很小的時候，我就下定決心把“細心、有耐心”當成兒子的一個優點來培養。

　　因此，在兒子4歲的時候，我就引導他做一些“細致”的家務，例如做飯時，我會讓兒子幫我把大米中的小石子等別的東西撿出來。

　　等他年齡稍大一些，如6歲左右，我會請他幫我擇菜、削土豆皮；9歲左右，我請他幫我洗碗，并要求他把洗好的碗按大小摞好……

　　當然，在這一過程中，兒子也吃了不少苦頭，在擇菜時，由于他把菜葉、土豆皮等扔得滿地都是，加上廚房的地滑，他被那些菜葉狠狠地滑倒在了地上。但也正是因此，以后他每次擇完菜或洗完碗，都會把廚房的地掃干凈。

　　也正是在這一個個的小細節中，兒子逐漸變得細心、有耐心起來。

　　誰說男孩就一定馬馬虎虎、不注重細節，看，在母親的培養下，這個男孩不也變得細心、耐心起來了嗎！

　　因此，從這種意義上我們可以說，母親是兒子一生的總設計師。因為在十幾歲左右，這些男孩們的習慣、性格基本已經定型，而在這一過程中，母親卻起著涂改劑和固定劑的作用。她們在不斷地涂改著兒子的壞習慣，固化著兒子的好習慣；涂改著兒子性格中消極的因素，強化著兒子性格中積極的因素……

　　所以，要做好兒子人生的總設計師，每一位母親都要克服自己在教育中的缺點，拿出“公正意識”和“自然結果”這兩大武器，去向兒子的壞習慣挑戰。
 

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